Dissertação de mestrado em Educação Especial (área de especialização em Dificuldades de Aprendizagem Específicas)Este trabalho busca discutir a relevância de uma equipe multidisciplinar em um
ambiente escolar, partindo da premissa de que qualquer escola que deseja promover
uma política de Educação Inclusiva deve desenvolver políticas e práticas que
contribuam de maneira ativa para a construção de um conhecimento compartilhado;
nesse sentido, os gestores educacionais devem desenvolver ambientes de aprendizagem
que valorizem a individualidade de cada aluno, promovendo as interações sociais e a
autonomia. A pesquisa apresentará a metodologia utilizada, onde se tem que esta se
refere aos fundamentos e pressuposto filosófico que estruturam um estudo específico.
Essa reflexão foi feita por meio de uma revisão bibliográfica, junto a este procedimento
ocorreu a utilização de entrevistas junto aos gestores, professores e pais das crianças
com NEE. Os resultados desse estudo demonstraram que as conceções e atitudes dos
profissionais envolvidos nesse processo são contraditórias, divididas entre positivas
para a inclusão e tendenciosas à segregação. Por fim, pontua-se que a formação de uma
equipe multidisciplinar pode auxiliar o projeto de inclusão dos alunos portadores de
deficiência nas aulas, o que pode vir a garantir um melhor aproveitamento na educação
dos mesmos, mas é certo que não irá solucionar todos os problemas da educação e do
aprendizado. Em função das exigências na natureza do objeto desta pesquisa, esse
estudo se mostra como um caminho profícuo para a consecução dos objetivos
propostos, uma vez que este estudo está relacionado à comprensão do sujeito da
pesquisa, e não com os resultados obtidos com a implantação de uma equipe
multidisciplinar no processo de inclusão social dos alunos NEE.This paper discusses the importance of a multidisciplinary team in a school
setting, on the premise that any school that wishes to promote a policy of inclusive
education should develop policies and practices that contribute actively to building a
shared knowledge; accordingly, educational managers should develop learning
environments that enhance the individuality of each student, promoting social
interaction and autonomy. The research will present the methodology used, which has it
refers to foundations and philosophical assumption underpinning specific study. This
reflection was made by means of a literature review, with this procedure ocorrereu the
use of interviews with the managers, teachers and parents of children with SEN. The
results of this study demonstrated that the conceptions and attitudes of professionals
involved in this process are contradictory, divided between positive for inclusion and
biased segregation. Finally, it points out that the formation of a multidisciplinary team
can assist the design of inclusion of students with disabilities in classes, which can
guarantee a better use in the education of ourselves, but it certainly will not solve all
problems education and learning. Depending on the requirements in the nature of the
object of this research, this study shows how a fruitful path to achieving goals, since this
study is related to the comprehension of the research subject, not with the obtidos
results with the implementation of a multidisciplinary team in the process of social
inclusion of SEN pupils
