Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação (SPCE)
Abstract
O reconhecimento da avaliação externa como um elemento - chave na mudança
dos sistemas educativos trouxe para o centro do debate a importância das lideranças
intermédias na melhoria das práticas curriculares e o aumento da qualidade do ensinoaprendizagem.
Esta comunicação apresenta os resultados parciais de um projeto de
investigação, em que se objetivou compreender de que modo o primeiro ciclo da
avaliação externa das escolas, em Portugal, influenciou as dinâmicas curriculares e
eficácia das lideranças intermédias. A análise dos dados quantitativos, recolhidos junto
de uma amostra nacional de professores, através de um questionário on line (n=1102),
remete para uma dicotomia entre, por um lado, o reconhecimento de que a Avaliação
Externa tem um impacto mais positivo que negativo nas escolas, criando patamares de
exigência mais elevados e abertura à mudança; por outro, a constatação de que ainda
não produziu efeitos/resultados substanciais, no trabalho colaborativo de planificação,
articulação, gestão e avaliação do currículo
