'Centro de Estudos Geograficos (IGOT) Universidade de Lisboa'
Abstract
Este capítulo tem como objetivo discutir o papel da comunicação nas práticas letivas dos
professores, no contexto do ensino exploratório de Matemática. Começando por situar as principais
perspetivas sobre o papel da comunicação na aprendizagem da Matemática, caraterizamos, de um
ponto de vista micro, as principais ações comunicativas do professor e, de um ponto de vista macro,
as dinâmicas comunicativas da sala de aula. Neste enquadramento, defendemos que a atividade do
professor de Matemática tem uma forte natureza discursiva e comunicacional. Numa aula de ensino
exploratório de Matemática, o discurso do professor tem uma função de suporte e regulação do discurso
dos alunos, promovendo o diálogo e a valorização do pensamento dos alunos. A comunicação surge,
assim, como elemento estruturante do ensino e, portanto, das práticas letivas do professor, deixando
de ser vista como um mero instrumento ou técnica do professor para ensinar Matemática, mas como
algo inerente ao ensino e aos processos de construção e partilha do conhecimento matemático.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT