Universidade do Minho. Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC)
Abstract
Na última década, tanto em Portugal, como na Europa as políticas educativas incidem
no interesse em melhorar a qualidade do ensino e das aprendizagens dos alunos, pelo que a
qualidade do trabalho dos professores e as práticas educativas têm constituído o ponto central de
reflexão dos governos membros da União Europeia.
Neste sentido, foram objetivos principais de uma investigação realizada com professores do 1º
Ciclo do Ensino Básico conhecer i) as interferências das políticas educativas no trabalho e na
identidade dos professores e ii) as implicações que estas políticas têm na motivação dos
professores para a prática pedagógica.
Nesta comunicação apresentam-se alguns dos resultados da investigação realizada, evidenciando
as perceções dos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico de oito Agrupamentos de Escolas da
zona Norte de Portugal identificadas em narrativas biográficas escritas e orais, recolhidas em dois
períodos distintos, na aplicação de um questionário a 396 professores e em três grupos de
discussão formados para o efeito.
Os resultados revelam desmotivação no trabalho docente devido, essencialmente, às novas tarefas
atribuídas aos professores, à emergência de uma cultura competitiva e individualista e à produção
excessiva de trabalho burocrático, tendo impacto nas atitudes dos professores, concretamente no
isolamento e indiferença profissional
