Nesta comunicação aborda-se a questão do desenvolvimento de significados das letras na aprendizagem de equações literais, explorada no âmbito de uma intervenção pedagógica supervisionada do curso de Mestrado em Ensino de Matemática no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Universidade do Minho.
A intervenção de ensino, implementada pelo primeiro autor e supervisionada pelos dois outros autores, decorreu numa turma do 8º ano de escolaridade no ano letivo de 2011/2012, durante sete blocos de 90 minutos e incidiu sobre o tema Equações literais e Polinómios, embora neste texto apenas nos referimos às Equações literais. Neste último caso, o desenvolvimento de significados das letras foi incentivado através da exploração de tarefas contextualizadas, relacionadas com situações da realidade, de modo a levar os alunos a ligarem as letras a referentes desses contextos.
Apesar da análise das primeiras tarefas exploradas nas aulas mostrar que os alunos tinham dificuldade em atribuir significado às expressões e às letras envolvidas nas equações, o que revela a dificuldade dos alunos face ao uso e interpretação das letras, com o progresso da intervenção de ensino verificou-se que os alunos se tornaram mais capazes de atribuir significados às letras e de manipularem expressões e equações com várias letras. Para essa evolução dos alunos terá contribuído a ênfase dada ao tipo de tarefas exploradas, uma visão da Matemática associada ao desenvolvimento de capacidades e à construção de conhecimentos e uma perspetiva de ensino e aprendizagem centrada no aluno
