Relatório de estágio do mestrado em Educação Pré-EscolarO presente relatório descreve, fundamenta e analisa o projeto de intervenção
pedagógica, realizada na valência de Jardim de Infância e de Creche, e centrou-se na promoção
de experiencias de aprendizagem no domínio da linguagem e da comunicação.
Este trajeto iniciou-se com a observação, a interação com as crianças e o diálogo com as
educadoras cooperantes, de modo a identificar uma problemática ou um interesse particular
para as crianças, definindo posteriormente um plano de intervenção e, consequentemente, os
seus objetivos. Assim, para a intervenção pedagógica foi definido o tema Explorando a linguagem
no Jardim de Infância e na Creche: Algumas potencialidades.
Em Jardim de Infância, este tema foi baseado no particular interesse das crianças por
rimas, pelas palavras escritas, pela procura de sons das palavras, por querer conhecer as letras
e saber como se escreve determinada palavra e qual é a letra inicial de determinada palavra.
Como o próprio tema indica, a intervenção pedagógica teve como objetivos a promoção de
experiências e atividades diversificadas de linguagem oral e escrita, passando, ainda, pela
promoção da compreensão da funcionalidade da linguagem escrita. Todos estes objetivos foram
desenvolvidos utilizando diferentes estratégias como jogos de palavras, leitura e exploração de
histórias, audição de canções, entre outros.
No contexto de Creche, as crianças encontram-se numa fase crucial de desenvolvimento
da linguagem através das suas interações com os pares, os adultos e o meio envolvente. Deste
modo, o projeto de intervenção pedagógica, em Creche, centrou-se na promoção de experiências
diversificadas de linguagem e comunicação através de diferentes estratégias, como a leitura e
exploração de histórias, e de atividades de exploração sensorial que envolvesse a criança e a
desafiasse a comunicar ideias e descobertas.
A intervenção desenvolvida no Jardim de Infância ampliou a curiosidade das crianças
quanto ao significado das palavras à sua volta, promoveu nas crianças a consciência fonológica
e competências para criar e narrar histórias. Em Creche, as atividades desenvolvidas alargaram
as oportunidades de ouvir histórias, imitar sons, cantar canções, conhecer e pronunciar novas
palavras e explorar o meio envolvente.The present report describes, analyses and justifies a pedagogical intervention project,
held in valence of Kindergarten and Nursery, and focused on the promotion of learning
experiences in the field of language and communication.
This journey began with observation, interaction with the kids and dialogue with
cooperating teachers in order to identify a problem or a particular interest for the children,
followed by setting a plan of action and consequently their goals. Hence, for pedagogical
intervention the defined theme was Exploring language in Kindergarten and Nursery: Some
potential.
In Kindergarten, this theme was based on the particular interests of children by rhymes,
written words, search for the sound of words, for the willingness to learn the words, know how to
spell that word and what is the first letter of a the given word. As the theme suggests, the
educational intervention aimed at the promotion of diverse experiences and activities of oral and
written language, considering the promotion of comprehension of the functionality of the written
language. All these goals were developed using different strategies such as word games, reading
and exploring stories, listening to songs, among others.
In the context of Nursery, children are at a crucial stage of language development
through their interactions with their peers, adults and the environment. Therefore, the design of
educational intervention in the Nursery was focus on the promotion of diversified experiences of
language and communication through different strategies such as reading and exploring stories,
and sensory exploration activities involving the child and challenging him to communicate ideas
and discoveries.
The intervention developed in Kindergarten expanded children's curiosity about the
meaning of words around them, promoted in children the phonological awareness and skills to
create and to tell stories. In the Nursery, the activities have extended opportunities to hear
stories, imitating sounds, sing songs, and learn to pronounce new words and explore their
surrounding environment