Neste texto, perspetiva-se uma pedagogia da escrita que pressupõe a
articulação de quatro planos: o plano do sujeito (aluno); o plano da relação da escrita
com os outros domínios ou conteúdos da disciplina de Português; o plano da
implicação da escrita no quadro das outras disciplinas escolares; o plano da
participação, pela escrita, no quadro mais alargado da escola enquanto comunidade e
na(s) comunidade(s) em que a escola e os sujeitos se inserem. Mobilizando
referenciais teóricos de natureza diversa e procurando compatibilizar diferentes
perspetivas, procede-se à descrição de cada um desses planos e à análise dos
aspetos que, no âmbito de cada um deles, devem ser relevados na ação pedagógica.
Em termos de conclusão, referem-se alguns requisitos para que a abordagem da
escrita aqui proposta possa ser implementada, nomeadamente os referentes à
formação dos professores (de língua e das outras áreas disciplinares), tendo em vista
a tomada de consciência do estatuto e do papel que a escrita tem no contexto escolar,
e os respeitantes à organização do trabalho nas escolas, de modo a facilitar a
articulação do trabalho desenvolvido nas diferentes disciplinas
