Universidade do Minho. Centro de Competência do Projecto Nónio Século XXI
Abstract
A crescente utilização de tecnologias da comunicação para mediar processos de ensino e
aprendizagem impulsionou o estudo da comunicação assíncrona enquanto atividade reveladora dos
comportamentos dos alunos durante o processo de aprendizagem. Grande parte da investigação sobre
este tema centra-se na aplicação de modelos de interação para analisar o conteúdo das discussões
assíncronas e aferir a sua qualidade. Embora se encontre referência a vários modelos e procedimentos de
análise na literatura da especialidade, o modelo desenvolvido por Gunwardena, Lowe e Anderson (1997)
continua a ser um dos mais utilizados no estudo desta temática. A este respeito, e com base numa revisão
bibliográfica, o presente trabalho incide sobre estudos que o mencionam na sua análise e discute a extensão da sua aplicação.The growing adoption of communication technologies to mediate teaching and learning processes
fostered the study of asynchrono
learning processes. Much of the research conducted on this topic focuses on the application of interaction
models to analyze the content of asynchronous discussions and assess their quality. Despite the existence
of different models, the one developed by Gunwardena, Lowe and Anderson (1997) remains as one of the
most used in the study of this subject. In this respect, the present work focuses on studies that mention the
application of this model in its analysis and discusses the extension of its application
