Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo de Ensino BásicoA língua e o lúdico são reconhecidos como intrínsecos e singulares à espécie humana e
cumprem uma função positiva de aproximação entre indivíduos, nas suas diversas formas de
manifestação, e favorecem o seu desenvolvimento a todos os níveis. (Mateus, 2003).
O objetivo deste relatório é analisar a dimensão lúdica na aprendizagem da língua
portuguesa, através do projeto “O lúdico no processo de ensino aprendizagem da língua
portuguesa”, cujo principal objetivo é promover aprendizagens a partir de jogos e outras
estratégias de carácter lúdico com vista à formação integral do indivíduo. A partir do lúdico,
procuramos proporcionar uma aprendizagem centrada no aluno, próxima das suas vivências,
necessidades e interesses, criando situações de comunicação e interação entre os alunos e o
adulto; ao mesmo tempo, promover situações de uso funcional e real da leitura e da escrita,
procurando desenvolver competências linguísticas e cognitivas, atitudes e valores, sendo estas
capacidades necessárias para a atuação e integração em situações concretas do seu dia-a-dia.
O projeto foi desenvolvido numa turma do 2º ano do ensino básico e acompanhado de
sessões semanais com a orientadora e colegas a estagiar noutros contextos a fim de
partilharmos e discutirmos as nossas práticas e vivências, concebendo esses momentos como
espaços de formação contínua. Neste relatório apresenta-se o referencial teórico de suporte à
importância da valorização da dimensão lúdica nas práticas educativas, bem como o
desenvolvimento do projeto, evidenciando as práticas realizadas no contexto educativo onde o
mesmo foi desenvolvido. Nas conclusões destacam-se os efeitos que o projeto conseguiu
provocar no grupo participante, as limitações sentidas na implementação do mesmo e o papel
do processo investigativo na mudança, renovação e inovação das práticas educativas.La langue et le jeu sont reconnus comme intrinsèques et singuliers à l’espèce humaine
et accomplissent une fonction positive de rapprochement entre les individus, dans leurs diverses
formes de manifestation, et favorisent son développement à tous les niveaux. (Matthieu, 2003).
Le but de ce rapport est d'analyser la dimension ludique dans l'apprentissage de la
langue portugaise, à travers le projet "Le jeu dans l'enseignement et l'apprentissage de la langue
portugaise", dont l'objectif principal est de promouvoir des apprentissages a partir du jeu et
d’autres stratégies de caractère ludique en vue de la formation intégrale de l'individu. A partir du
jeu, nous cherchons à proposes un apprentissage centré sur les étudiants, proche de leurs
expériences, besoins et intérêts, créant des situations de communication et d'interaction entre
eux et les adultes; en même temps, tout en favorisant les situations d'utilisation fonctionnelle et
réelle de la lecture et écriture, cherchant à développer des compétences linguistiques et
cognitives, des attitudes et des valeurs, qui sont des compétences nécessaires à leurs activités et
intégrées dans des situations concrètes de leur journée.
Le projet a été développé dans une classe de 2e année de l'enseignement basique et
suivi par des séances hebdomadaires avec une conseillère et des collègues en stage dans
d'autres contextes afin de partager et de discuter nos pratiques et expériences et en concevant
ces moments comme espaces de formation continue. Dans ce rapport se présente le référentiel
théorique de soutien à l'importance de valoriser la dimension ludique dans les pratiques
éducatives, ainsi que le développement du projet, mettant en évidence les pratiques mises en
place dans le contexte éducatif où il a été développé. Les conclusions révèlent les effets que le
projet a réussi à provoquer dans le groupe participant, les limitations rencontrées dans sa mise
en place et le rôle du processus investigatif dans la modification, le renouvellement et
l’innovation des pratiques éducatives
