Este texto visa discutir a prática da escrita de narrativas profissionais na investigação
educacional e na formação (pós-graduada) de professores em supervisão em Portugal. Parte de uma
experiência desenvolvida em dois anos escolares, num curso de mestrado da Universidade do Minho.
Para a ilustração do potencial formativo dessa estratégia formativa, recorremos a excertos da escrita
das formandas desse curso, situando-os na discussão de três eixos analíticos: 1) a relação e integração
teoria e prática; 2) a criticidade das e nas práticas de formação e os constrangimentos e 3) a pedagogia
da formação em supervisão. Terminaremos com uma discussão da necessidade de desenvolver a
narratividade ao serviço da transformação do trabalho docente. Essa discussão deve ser orientada pelos
valores de uma sociedade democrática, disseminando práticas de investigação narrativa que valorizem
os saberes profissionais construídos pelos professores e com eles, e não sobre eles
