Os níveis de literacia matemática, nos estudantes portugueses, têm vindo a ser uma
preocupação para aqueles que observam os resultados insatisfatórios nas provas
nacionais. O crescente menosprezo dos alunos face à matemática conduz a que
os profissionais de educação repensem nas suas práticas. A presente investigação
surge pelas inquietações de uma das investigadoras ao constatar no terreno a
desmotivação dos seus alunos relativamente à aprendizagem da matemática.
No âmbito de um estágio curricular de mestrado profissionalizante em Educação
Pré-escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico, foi elaborada uma investigação
de caráter exploratório na tentativa de compreender os efeitos da utilização do
lúdico na aprendizagem de conteúdos matemáticos.
A investigação, de natureza essencialmente qualitativa, desenvolveu-se ao longo
de 15 semanas com apresentação de propostas lúdicas em 6 sessões, numa sala
do 2ºano do 1ºCiclo do Ensino Básico, com um total de 26 alunos. Esta investigação
teve também uma natureza quantitativa sustentada num questionário e em fichas
de avaliação.
Os resultados obtidos sugerem dois aspetos essências, um que se prende com
a motivação para a aprendizagem da matemática e um outro sobre os efeitos
práticos do jogo na aprendizagem, por parte das crianças, dos conhecimentos
matemáticos.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Mamede, Ema

Mendes, Filipa

The levels of math’s literacy of Portuguese students are being a concern to those who observe the unsatisfactory results in the national exams. The growing disregard of students to mathematics leads education professionals to rethink their practices. The present investigation arises due to one of the researchers concerns when she realizes the lack of motivation of her students on the learning of mathematics.
As part of a curricular professional master’s degree in Early Childhood Education and Primary School, an exploratory investigation was made in an attempt to understand the effects of the use of games in the learning of mathematical contents.
The investigation of qualitative nature took place within 15 weeks in which 6 playful sessions were presented, in a Primary School 2nd grade class with a total of 26 students.
This investigation was also carried out a quantitative analysis of data collected through the dialogue of the researcher with surveys and evaluation forms.
The results suggest two aspects essences, one which relates to the motivation for learning mathematics and another on the practical effects of the game in learning mathematical knowledge.Les niveaux de literacie mathématique des élèves portugais sont préoccupants pour ceux qui observent les résultats insatisfaisants des tests nationaux. Le mépris croissant des étudiants pour les mathématiques mène les professionnels de l’éducation à repenser leurs pratiques.
Cette investigation surgit à partir des préoccupations actuelles du manque de motivation des élèves du présent chercheur, sur l’apprentissage des mathématiques.
Dans le cadre d’une maîtrise du curriculum professionnel dans l’éducation de la petite enfance et l’enseignement du 1er cycle, une enquête a été réalisée lors ’une tentative d’exploration pour comprendre les effets de l’utilisation du jeu dans l’apprentissage des contenus mathématiques.
La recherche, essentiellement de nature qualitative, c’est développée au long de 15 semaines, avec des propositions ludiques pendant six séances, dans une classe de CE1 de l’enseignement primaire, avec un total de 26 élèves.
Du point de vue méthodologique et afin de construire une vision du problème à l’étude, nous avons utilisé un ensemble de procédures spécifiques, y compris la revue de la littérature et l’analyse quantitative des données recueillies à travers le dialogue du chercheur avec les participants de l’étude, les notes d’ enquêtes et les formulaires d’évaluation.
Les résultats obtenus, ceux-ci peuvent être divisés en deux catégories, l’une qui est basée sur la motivation à apprendre les mathématiques et l’autre sur les effets pratiques de l’alliance du jeu à l’apprentissage, par la connaissance mathématique des enfants.Os níveis de literacia matemática, nos estudantes portugueses, têm vindo a ser uma preocupação para aqueles que observam os resultados insatisfatórios nas provas nacionais. O crescente menosprezo dos alunos face à matemática conduz a que os profissionais de educação repensem nas suas práticas. A presente investigação surge pelas inquietações de uma das investigadoras ao constatar no terreno a desmotivação dos seus alunos relativamente à aprendizagem da matemática.
No âmbito de um estágio curricular de mestrado profissionalizante em Educação Pré-escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico, foi elaborada uma investigação de caráter exploratório na tentativa de compreender os efeitos da utilização do lúdico na aprendizagem de conteúdos matemáticos.
A investigação, de natureza essencialmente qualitativa, desenvolveu-se ao longo de 15 semanas com apresentação de propostas lúdicas em 6 sessões, numa sala do 2ºano do 1ºCiclo do Ensino Básico, com um total de 26 alunos. Esta investigação teve também uma natureza quantitativa sustentada num questionário e em fichas de avaliação.
Os resultados obtidos sugerem dois aspetos essências, um que se prende com a motivação para a aprendizagem da matemática e um outro sobre os efeitos práticos do jogo na aprendizagem, por parte das crianças, dos conhecimentos matemáticos

PROA-UA (Univ. de Aveiro)

Portuguese

Jogar com Conteúdos Matemáticos

Os níveis de literacia matemática, nos estudantes portugueses, têm vindo a ser uma preocupação para aqueles que observam os resultados insatisfatórios nas provas nacionais. O crescente menosprezo dos alunos face à matemática conduz a que os profissionais de educação repensem nas suas práticas. A presente investigação surge pelas inquietações de uma das investigadoras ao constatar no terreno a desmotivação dos seus alunos relativamente à aprendizagem da matemática.



No âmbito de um estágio curricular de mestrado profissionalizante em Educação Pré-escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico, foi elaborada uma investigação de caráter exploratório na tentativa de compreender os efeitos da utilização do lúdico na aprendizagem de conteúdos matemáticos.



A investigação, de natureza essencialmente qualitativa, desenvolveu-se ao longo de 15 semanas com apresentação de propostas lúdicas em 6 sessões, numa sala do 2ºano do 1ºCiclo do Ensino Básico, com um total de 26 alunos. Esta investigação teve também uma natureza quantitativa sustentada num questionário e em fichas de avaliação.



Os resultados obtidos sugerem dois aspetos essências, um que se prende com a motivação para a aprendizagem da matemática e um outro sobre os efeitos práticos do jogo na aprendizagem, por parte das crianças, dos conhecimentos matemáticos

Filipa Mendes

Ema Mamede

Directory of Open Access Journals

Universidade do Minho: RepositoriUM

Jogar com conteúdos matemáticos

http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/22153/1/Indagatio%20Didactica%202012.pdf

Jogar com conteúdos matemáticos

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