A Educação Ambiental (EA) é vista como um instrumento que contribui para a mudança de valores, mentalidades e atitudes. Este estudo pretende examinar como a EA é abordada nos programas escolares portugueses em dois períodos, Tempo I: 1991 – 1999 e Tempo II: 2000 –2006. Usámos as grelhas de análise construídas no projecto BIOHEAD-CITIZEN (CIT2-2004-506015). A análise engloba os programas nacionais e os manuais desde o 1º CEB (5/6 anos) até ao 12º Ano (17/18 anos), e incorpora 4 subtópicos: Poluição, Uso de Recursos, Ecossistemas e Ciclos, e Biodiversidade. A maior ênfase é dada à Poluição. A Biodiversidade é o que tem menor presença no Tempo I, mas atualmente é já referida mais vezes ao longo de todos os níveis escolares. No primeiro nível escolar (1º CEB) os manuais seguem o programa nacional muito de perto. As maiores diferenças entre os programas e os manuais analisados encontram-se no Ensino Secundário.Environmental education (EE) is seen as a key instrument contributing for changing values, mentality and attitudes. This study intends to examine how EE addresses environmental education in the Portuguese school programmes in two different periods, Time I: 1991 – 1999 and Time II: 2000 –2006. We used the grids of analysis constructed within the BIOHEAD-CITIZEN project (CIT2-2004-506015). The analysis covered the national programmes and textbooks since the 1st grade (5/6 years-old) up to the 12th grade (17/18 years-old) by looking at the four subtopics: Pollution, Use of Resources, Ecosystems and Cycles, and Biodiversity. Greater emphasis is given to Pollution. Biodiversity is the subtopic with less presence in Time I but nowadays is more present all along the school levels. In earlier years (primary school – 1CBE) the textbooks follow the national programme very tightly. Major differences between the national programmes and the textbooks examined were found in Secondary school.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT
