A comunicação objetiva analisar as relações entre currículo, formação e trabalho docente na educação profissional para jovens e adultos, desenvolvida no Brasil. Como campo da pesquisa, escolhemos o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Na análise dos dados partimos dos referenciais analíticos das políticas curriculares, identificados por Pacheco (2003) como “igualdade/desigualdade” e “homogeneização/diversidade”, e da proposta conceptual do “triângulo da diferença” proposto por Wieviorka (2002), em seus três componentes interligados: a identidade coletiva; o indivíduo moderno; o sujeito. Como estudo de caso, seguindo-se uma abordagem qualitativa, foram considerados documentos produzidos no âmbito institucional do Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), além de entrevista de grupo focal com docentes, pedagogos e coordenadores, os quais desenvolvem o currículo do PROEJA no cotidiano escolar. Como resultado da análise dos dados destaca-se: deficiência de aprendizagem cognitiva; estratégias de diferenciação curricular; avaliação contínua e somativa; planejamento flexível do ensino; subjetividade da formação docente e aprendizagem. Nas conclusões afirmamos que o currículo, a formação e o trabalho docente, estão diretamente relacionados com o desenvolvimento das práticas curriculares, notadamente das práticas de diferenciação curricular
