A investigação tem mostrado diferenças na socialização dos papéis masculinos e femininos, no entanto, poucas intervenções em educação sexual têm tentado responder às diferenças de género e às diferentes relações de poder que elas têm implicado. Este estudo, entre outros objectivos, visou analisar as diferenças de género no desenvolvimento da competência da acção em educação sexual e na interacção com o sexo oposto, evidenciadas por alunos do 7º
ano de escolaridade de uma escola portuguesa, durante um projecto de educação sexual orientado para a acção desenvolvido por alunos a trabalhar em grupos de sexo diferente (n=24) e em grupos mistos (n=23).
A triangulação dos dados obtidos na análise de conteúdo dos diários de aula da professora/investigadora e dos alunos, bem como o registo vídeo e dos documentos
produzidos pelos alunos durante o projecto, mostraram que na turma de grupos mistos, a
adopção de comportamentos típicos da masculinidade tradicional foi explícito nas dúvidas e inexperiências ocultadas, bem como nas atitudes de gozo e brincadeiras, em relação às raparigas, aos assuntos tratados e no empenho nas actividades realizadas. Nestas circunstâncias, surgiram dificuldades na gestão da discussão e partilha de problemas, dada a inibição das raparigas. Na turma de grupos separados por sexo, os grupos das alunas predispuseram-se mais rapidamente para o trabalho do que os grupos de rapazes. Destes resultados, emerge a necessidade de incluir a perspectiva de género e o ensino orientado para a acção na formação em educação sexual dos professores e na implementação e organização dos currículos na escola
