Universidade do Minho. Centro de Competência TIC (CCTIC UM)
Abstract
Neste texto colocaremos em discussão, de forma predominante, o referencial teórico que norteou uma pesquisa de doutoramento acerca do desenvolvimento profissional de professores de História da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte/Brasil, que vivenciaram um processo de formação e consolidação de um grupo colaborativo, mediado pelas tecnologias de informação e comunicação aplicadas à educação - TICE. Destacamos como a colaboração online pode ser potencializadora do desenvolvimento profissional de professores e apresentamos exemplos desta interacção mediadas pela ferramenta E-group. A partir do conceito de desenvolvimento profissional adoptado por Garcia (1999) - como o conjunto de processos e estratégias que facilitam a reflexão dos professores sobre a sua prática, que contribui para que os professores gerem conhecimento prático, estratégico e sejam capazes de aprender com sua experiência - acreditamos que o grupo colaborativo pode ser um espaço desencadeador e propício para que essas reflexões ocorram.In this communication to explore, the predominant form, the theoretical framework
that guided a doctoral research on the professional development of teachers of history of the
Municipal School of Belo Horizonte, Brazil, which experienced a process of formation and
consolidation of a collaborative group Mediated by information and communication technologies
applied to education - TICE. We highlight how online collaboration can be an aggravator of the
professional development of teachers and provide examples of this interaction is mediated by
E-tool group. From the concept of professional development adopted by Garcia (1999) - as the
set of processes and strategies that facilitate teachers' reflection on their practice, which helps
teachers to manage knowledge, strategy and are able to learn from their experience - we
believe the group may be a collaborative work space is conducive to these thoughts occur
