Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd)
Abstract
O estudo aqui apresentado centra-se numa experiência de trabalho colaborativo no desenvolvimento
de uma atitude investigativa e reflexiva de duas professoras de Matemática no âmbito do ensino da
Combinatória. No estudo adoptou-se uma abordagem qualitativa de estudo de caso e recolheram-se
dados sobre as aulas observadas e as sessões de trabalho realizadas e efectuaram-se duas entrevistas a
cada uma das professoras, uma antes e outra depois da experiência.
As professoras, Margarida e Maria, leccionavam em realidades diferentes e com intenções e
concepções sobre o ensino da Combinatória também diferentes. O trabalho desenvolvido ao longo das
sessões de trabalho, centrado na planificação das actividades lectivas e na reflexão das aulas
observadas, constituiu uma oportunidade para as duas professoras problematizarem e questionarem as
suas concepções e práticas de ensino. Margarida, partindo de uma atitude de maior abertura e
predisposição à mudança, aprofundou ainda mais tal atitude; enquanto Maria, mostrando-se,
inicialmente, convicta e confiante nas suas práticas, apenas pelo fim da experiência questionou
algumas dessas práticas, com escassa repercussão na sala de aula
