O presente artigo apresenta, de forma resumida, a visão sociológica de três
autores clássicos – Émile Durkheim, Willard Waller e Philip Jackson – sobre a relação
entre professores e alunos no quadro da relação educativa e pedagógica. Os três
autores defendem uma visão hierárquica da educação e do ensino, considerando ser
esse modelo institucional a melhor forma de encarar uma dinâmica interactiva
inevitavelmente condicionada por um elevado potencial de conflito. Todos consideram
que o sucesso da educação, em geral, e da educação escolar, em particular,
depende, de modo decisivo, da eficácia da acção disciplinar, no quadro de uma
liderança institucional que assegure a autoridade dos professores. É uma visão por
muitos considerada tradicional e conservadora – os próprios autores tendem a
considerá-la simplesmente realista – que desafia várias correntes pedagógicas antihierárquicas,
e que, claramente, se opõe aos pressupostos e lógicas de acção que
caracterizam o processo de personalização individualista, narcisista e hedonista da
actual sociedade (pós) moderna.The following article presents, in a summarized way, the sociological view of
three classic authors – Émile Durkheim, Willard Waller and Philip Jackson – on
the relationship between teachers and students in the context of the
educational and pedagogical relationship. The three authors argue in favor of a
hierarchical view of education and teaching, considering this institutional model
to be the best way to envision an interactive dynamic inevitably conditioned by
a considerable potential for conflict. All of them consider that the success of education in general, and education in schools, in particular, depends –
decisively – on the effectiveness of disciplinary actions, in a context in which
the institutional leadership gives support to the teachers’ authority. It is a view
considered to be traditional and conservative by many people – the authors
themselves tend to consider it simply realistic- which challenges several anti
hierarchical pedagogical currents, and which, clearly, is at loggerheads with
presuppositions and justifications that typify the individualist, narcissistic and
hedonistic process of personalization of present-day (post)modern society.Este artículo presenta, de forma resumida, la visión sociológica de tres autores
clásicos – Émile Durkheim, Willard Waller e Philip Jackson –sobre la relación
entre profesores y alumnos en el ámbito de la relación educativa y pedagógica.
Los tres autores defienden una visión jerárquica de la educación y de la
enseñanza, y consideran que ese modelo institucional es la mejor forma de
encarar una dinámica interactiva inevitablemente condicionada por un elevado
potencial de conflicto. Los tres autores consideran que el éxito de la educación,
en general, y de la educación escolar, en particular, depende, de modo decisivo,
de la eficacia de la acción disciplinaria, en el ámbito de un liderazgo
institucional que asegure la autoridad de los profesores. Es una visión
considerada por muchos como tradicional y conservadora – los propios autores
tienden a considerarla simplemente realista – que desafía varias corrientes
pedagógicas antijerárquicas, y, que, claramente, se oponen a los presupuestos y
lógicas de acción que caracterizan el proceso de personalización individualista,
narcisista y hedonista de la actual sociedad (pos) moderna