Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd)
Abstract
São frequentes os estudos sobre a transição, adaptação e sucesso académico dos estudantes no ensino
superior. Por norma, assume-se que essa transição envolve alguns desafios em termos pessoais,
académicos e relacionais e, nem sempre, os estudantes apresentam níveis de autonomia ou beneficiam
de estratégias de apoio capazes de suportar os desafios e as dificuldades de desenvolvimento. As
investigações sobre esta temática têm privilegiado as variáveis pessoais do aluno e, a par com as
características de personalidade, os autores valorizam os projectos de carreira, as relações
interpessoais e, em particular o background académico e as estratégias de aprendizagem. Trata-se de
uma análise reducionista do problema e das suas variáveis explicativas, importando alargar a pesquisa
a dimensões mais ecológicas do contexto académico. Nesta fase, descrevemos o trabalho realizado
em torno da fundamentação de uma escala para avaliar o clima académico e suas quatro dimensões (o
contexto social, a instituição, o curso e o extra-curricular), justificando o atraso ocorrido na
planificação havida com os trabalhos de construção e de validação.Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT
