Adaptação e validação do questionário de motivação para a prática deliberada em contexto académico: análise em alunos de engenharia com desempenho excelente
A diferenciação individual dos alunos tem sido cada vez mais importante e valorizada, tornando-se paralelamente importante a identificação e compreensão dos aspectos que distinguem os melhores alunos nos seus métodos de trabalho e nas suas características psicológicas. Um dos aspectos que tem merecido particular atenção na psicologia da educação diz respeito à motivação dos alunos face às suas tarefas, representando este um factor importante na compreensão do rendimento académico dos alunos. Nesta comunicação iremos apresentar os resultados preliminares da adaptação e validação do Questionário de Motivação para a Prática Deliberada em contexto académico, partindo da versão original desenvolvida por De Bruin, Rikers & Schmidt (2007). A análise factorial da escala adaptada para o contexto académico sugere a composição em dois factores: Mestria/ Aperfeiçoamento e Realização Pessoal. Foram igualmente obtidos níveis bastante aceitáveis de consistência interna nas duas subescalas e na escala total (.72, .70 e .76, respectivamente). Verificam-se, ainda, diferenças estatisticamente significativas a favor do grupo de alunos excelentes na subescala da Realização Pessoal, com o grupo de alunos excelentes a obter níveis mais elevados nesta dimensão motivacional
