Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd)
Abstract
Este artigo apresenta a taxonomia de podcasts desenvolvida no âmbito do
projecto “Implicações pedagógicas da utilização de podcasts em regime blended-
learning”. Os estudos realizados decorreram na Universidade do Minho, ao longo de três
semestres, e envolveram 6 docentes, 479 alunos, 13 unidades curriculares de licenciatura
e 7 de pós-graduação. A análise dos dados recolhidos fez-se com base nas dimensões
propostas na taxonomia.
Os resultados evidenciamo domínio de podcasts de tipo expositivo/informativo, que
parecem ser passíveis de utilização por qualquer utilizador/ autor, independentemente das
áreas científicas e do grau de formação, para além de cobrir as mais diversas finalidades.
Em termos de duração predominam episódios curtos ou moderados, que correspondem
também à preferência dos estudantes que participaram nos vários estudos. À excepção
de alguns vodcasts, os episódios são maioritariamente ficheiros áudio, e o estilo
adoptado depende do autor ou da finalidade do podcast.
Em termos da taxonomia proposta, tem sido usada na diversidade de estudos ao longo do
projecto e abarca todas as dimensões e categorias julgadas pertinentes numa
classificação deste tipo de ficheiros. Para além da sua simplicidade e facilidade de
utilização parece poder ser também aplicável aos estudos que na literatura têm vindo a ser descritos.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT
