As exigências a que os atletas de alta competição são submetidos, quer ao nível do processo de treino, quer ao nível das prestações desportivas, criam-lhes diversas dificuldades sendo, por vezes, muito difícil conciliar as actividades educativas e a prática desportiva. Infelizmente, em Portugal não existem muitos estudos sobre esta temática junto de atletas com estatuto de alta competição. Este estudo procura colmatar esta lacuna, analisando o modo como os atletas gerem e percepcionam a sua carreira escolar e desportiva. Assim, participaram neste trabalho 79 atletas com estatuto ou em percurso de alta competição, tal como definido pelo Instituto do Desporto de Portugal. Alguns dos principais resultados obtidos evidenciaram a importância dada pelos atletas a uma boa organização do tempo e aos métodos de estudo enquanto factores promotores do bom rendimento académico. Pelo lado inverso, o pouco tempo de descanso e a falta de estímulo/motivação foram os factores mais referidos para o insucesso escolar. Mais de metade dos participantes consideraram que não seriam melhores atletas se não estudassem e praticamente metade da amostra também referiu que não seria melhor aluno se não competisse ao mais alto nível. No final, são apresentadas algumas implicações práticas deste estudo.High performance athletes are submitted to great demands (concerning the
process of training and sport performance level) which originate several difficulties.
That’s why it is sometimes impossible to conciliate school activities and athletic
performance. Unfortunately, there are not many studies on this theme in Portugal and
only a few top athletes have been consulted about it. The aim of this study is to put an
end to this gap, by analysing the way athletes manage and understand their school and
sports career. 79 athletes (either on the way to or with high performance statute,
according to The Sports Institute of Portugal) have participated in this survey. Some of
the main results revealed the importance given by the athletes to a good time
management as well as to the study methods used while pro factors of their academic
success. On the other hand, the lacks of time for resting and of stimuli /motivation were
the main reasons for school failure. More than half of the respondents consider that they
wouldn’t be better athletes if they didn’t study; half of the respondents think that they
could be better students if they didn’t compete at this level. In the end, some practical
implications of this study are presented
