O presente artigo tece algumas considerações relativas à evolução sentida no campo da educação, partindo do modelo comunicacional unidireccional em direcção à explicitação de um novo paradigma educacional. Este paradigma emergente, no limiar do século XXI, adequa-se a uma sociedade dita informacional e relaciona-se com os ambientes de aprendizagem vindouros. Para uma caracterização dos paradigmas abordados neste artigo, recorremos às teorias curriculares como forma de fundamentação das práticas complexas que estão na base dos modelos de organização subjacentes a estes.This article discusses some issues relating to the evolution suffered by education, from the unidirectional communicational model to the definition of a new educational paradigm. This emergent paradigm, in the beginning of the XXI century, is suited to the so called information society and relates to forthcoming learning environments. For a full characterization of the paradigms approached in this article, we refer to the curricular theories which help to understand the complex practices that are the basics of organizational models underlying these paradigms.Cet article nous propose quelques réflexions sur l' évolution de l' éducation, à partir du modèle communicationnel unidirectionnel en direction à l' éxplicitation d' un nouveau paradigme éducationnel. Ce paradigme emergeant, au début du XXI siècle, s' adapte à une societé dite informationnelle et se rapporte aux environnements d' apprentissage de l' avenir du futur. Pour une caractérisation des paradigmes abordés dans cet article nous avons utilisé des théories curriculaires pour justifier des pratiques complexes qui constituent le support des modèles d' organisation sousjacent à ces paradigmes
