Os estudantes, além de aprenderem os conteúdos no contexto escolar, também podem aprender no contexto de seu cotidiano. Alguns termos, como por exemplo, calor, têm significados distintos quando comparados os conceitos científicos com os cotidianos. A partir dessa observação, Vygotsky (2008) diz que o ensino desses conceitos deve mostrar aos alunos as diferenças de significados, mas trabalhando-se com ambos simultaneamente. Nesse sentido de construção do conhecimento cientifico apresentado por Vygotsky, o objetivo deste trabalho é elaborar uma história em quadrinhos (HQ) para ensinar os conceitos introdutórios da termoquímica, aplicar essa HQ em sala aula e analisar como a HQ pode contribuir para a compreensão desses conceitos por um grupo de alunos do ensino médio. A introdução dos conceitos básicos da termoquímica utilizando os quadrinhos, ou seja, a união de imagens e textos, deve facilitar a aprendizagem dos conteúdos. Não foi encontrado, nas bases de dados pesquisadas, nenhum trabalho com a utilização de HQ no ensino de termoquímica no nível médio. Num primeiro momento foi elaborada a HQ, seguindo-se sua aplicação em sala de aula. Procedeu-se da seguinte forma: primeiro aplicou-se um questionário para saber qual o entendimento prévio dos alunos quanto aos conceitos de termoquímica; depois realizou-se a leitura dos quadrinhos e os experimentos propostos; na terceira parte os alunos avaliaram a HQ através de um questionário; e, por fim, responderam a um questionário sobre os conceitos fundamentais da termoquímica trabalhados em aula. Esse estudo pode ser classificado como uma pesquisa de caráter qualitativo, particularmente um estudo de caso, realizado em uma escola pública de Canoas/RS, totalizando a participação de 49 alunos do segundo ano do ensino médio. Observou-se que menos da metade dos alunos gostam de ler HQs, que não as tinham usado em outras aulas e que a maioria achou que a linguagem dos quadrinhos facilitou no entendimento do conteúdo. Pode-se dizer que a utilização de HQs nas aulas de Química contribuiu positivamente para a compreensão dos conceitos termoquímicos.Students, in addition to learning contents in the school context, can also learn in the context of their daily lives. Some words, as heat for example, have different meanings when compared scientific to everyday concepts. Based on this observation, Vygotsky (2008) says that the teaching of these concepts must show students their differences in meanings, but working with both simultaneously. In this sense of building the scientific knowledge presented by Vygotsky, the aim of this work is to develop a comic book (HQ) to teach the introductory concepts of thermochemistry, apply this HQ in the classroom and analyze how HQ can contribute to the understanding of these concepts by a group of high school students. The introduction of the basic concepts of thermochemistry using comics, that is, the union of images and texts should facilitate the learning of the contents. No work was found in the researched databases using comic books in the teaching of thermochemistry at the secondary level. This study can be classified as a qualitative research, particularly a case study, conducted in a public school in Canoas/RS, with the participation of 49 students in the second year of high school. At first, the author elaborated a comic book, then it was applied in the classroom. We proceeded as follows: a questionnaire was applied to find out what were the previous students’ understanding about thermochemistry concepts; then the comic book was read and the proposed experiments were carried out; in the third part the students evaluated the comics through a questionnaire; and finally answered a questionnaire on the fundamental concepts of thermochemistry. It was observed that less than half of the students like to read comics, that they had not used them in other classes, and most felt that the language of the comics facilitated the understanding of the content. It can be said that the use of comic books in chemistry classes contributed positively to the understanding of thermochemical concepts
