Oliveira, Daniele Muniz de

Prestes, Luísa Brum

Rocha, Andrea Anilda Hoffmann da

Lume 5.8

Evento Salão UFRGS 2019: XV SALÃO DE ENSINO DA UFRGSAno 2019Local Campus do Vale - UFRGSTítulo Introdução da linguagem científica em anos iniciais do ensinofundamental Autores DANIELE MUNIZ DE OLIVEIRAANDREA ANILDA HOFFMANN DA ROCHALUÍSA BRUM PRESTESOrientador VICTOR JOÃO DA ROCHA MAIA SANTOSRESUMO: Este trabalho apresenta resultados prévios de um projeto que visa a introdução da linguagem científica nos anos inicias do Ensino Fundamental do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (CAp - UFRGS). O trabalho foi realizado na Oficina de Ciências “Fazendo Arte e Aprendendo Ciências” com 10 alunos do 2º ao 5º ano, ocorrendo uma vez por semana no laboratório de Ciências  do CAp - UFRGS com a participação de duas alunas do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) e a professora regente. O objetivo da oficina foi introduzir conceitos das Ciências da Natureza de uma forma lúdica e interativa e gradativamente conduzir os alunos para o entendimento e utilização da linguagem científica. O planejamento das aulas foi realizado considerando os interesses e vivências dos alunos, o que foi verificado no primeiro encontro, onde os alunos tiveram espaço de  apresentar suas expectativas e contar um pouco sobre suas vivências cotidianas.  A organização das aulas consistiu  em iniciar as tarefas com uma linguagem cotidiana e usual usada pelas crianças, execução e discussão dos experimentos, e, ao final de cada aula, as crianças registraram o que foi desenvolvido através  de desenho e/ou escrita livre. Os diálogos informais iniciais tinham o intuito de analisar o conhecimento obtido através das novas palavras que aprenderam, verificando-se a adição e o reforço dos conceitos relevantes (subsunçores), a uma nova informação obtida, a fim de se observar a presença de aprendizagem significativa. Durante, e a após a realização dos experimentos, hipóteses foram levantadas  e discutidas pelos alunos de forma espontânea, sendo um momento rico para avaliar o conhecimento prévio e para introduzir termos científicos.  Através da oficina foi possível perceber que a aproximação dos alunos aos fenômenos científicos nas séries iniciais foi relevante para estabelecer relações de interesse nesse tema.  Todos os alunos participaram de forma efetiva e demonstraram interesse no entendimento dos experimentos. Nesse sentido, concluímos que a percepção e utilização da linguagem científica ocorre de forma espontânea e adequada nas séries iniciais do ensino fundamental. Palavras-chave: Ciências da Natureza, Linguagem Científica, anos iniciais do Ensino Fundamental. 

Introdução da linguagem científica em anos iniciais do ensino fundamental

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