Yüksek Lisans TeziBu tezin amacı strateji destekli eğitimin öğrencilerin öğrenme ve konuşma stratejilerini geliştirme üzerindeki etkisini ortaya çıkarmaktır. Deneysel araştırma modeli ile tasarlanmış bu çalışma strateji destekli eğitimin Trakya Üniversitesi Uygulamalı Bilimler Yüksek okulu Turizm işletmeciliği ve Otelcilik bölümünde okuyan ikinci sınıf öğrencilerinin konuşma becerilerini geliştirme üzerindeki olası etkilerini araştırır. 62 öğrenci bu çalışmaya katılmıştır. Öğrenciler deney ve kontrol grubu olmak üzere ikiye ayrılmışlardır. Bu çalışma 2011/2012 akademik yılı bahar döneminde yürütülmüştür. Çalışma 14 haftadan oluşan dört saatlik ingilizce derslerinde ve iki saatlik konuşma aktivitelerini içeren ekstra bir ingilizce konuşma kulübünde yürütülmüştür. Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri (Oxford, 1990), strateji eğitiminden önce ve sonra strateji eğitiminin öğrencilerin dil öğrenme stratejileri kullanımı üzerindeki olası etkisini ortaya çıkarmak için uygulanmıştır. Konuşma sınavları öğrencilerin konuşma stratejileri kullanımında ne kadar ilerleme kaydettiklerini ve konuşma becerilerini geliştirip geliştirmediklerini ortaya çıkarmak için ön-son test şeklinde uygulanmışlardır. Elde edilen veriler SPSS 15.0 yoluyla istatistiki açıdan analiz edilmişlerdir. Sonuçlara göre, strateji destekli eğitimin deney grubu öğrencilerinin bellek, bilimsel, telafi ve sosyal stratejileri kullanımını geliştirmede olumlu bir etkisi olduğu tespit edilmiştir. Öte yandan, ön ve son test sonuçları temel alındığında, kontrol grubu öğrencileri arasında anlamlı bir değişiklik tespit edilmemiştir. Bunlara ek olarak, deney grubu öğrencileri konuşma stratejilerini kullanma miktarını ve kalitesini arttırdıkları gözlenmiştir. Ayrıca, deney grubu öğrencileri son konuşma testinde ön konuşma testine göre daha başarılı oldukları ortaya çıkarılmıştır. Benzer bir şekilde, son konuşma testinde deney grubu öğrencileri kontrol grubu öğrencilerine göre daha başarılı oldukları belirlenmiştir.AbstractThe aim of this study is to find out the impact of strategy-based instruction on students` learning and communication strategies. This thesis, in which an experimental study was designed, explores the probable effects of the strategy-based instruction on promoting the achievement of students' speaking skills in the second grade students who study Tourism at the School of Applied Sciences at Trakya University. The participants of the study consisted of 62 students. The students were divided into two groups as experimental and control groups. The study was conducted in the spring term of the academic year of 2011-2012. The study was carried out four hours in regular classes and two hours for extra speaking activities each week for 14-week education period. Strategy Inventory for Language Learning (Oxford, 1990) was administrated before and after the strategy implementation in order to reflect potential impact of strategy training on the students` learning strategy use. Pre and post oral tests were also conducted to reveal how much they progressed in using communication strategies as well as improving their speaking skills. The results were statistically analyzed through SPSS 15.0. According to the results, it was seen that the strategy-based instruction had a positive impact on promoting the experimental group students` memory, cognitive, compensation and social strategy use. On the contrary, no significant difference was found among the control group students based on the pre and post test results. In addition, the experimental group students increased the quantity and the quality of using communication strategies. Moreover, the experimental students were found to be more successful in the second oral test. Similarly, the experimental students were found to be more successful than the control group students in the second oral test
