Análisis de caso de las conductas motivacionales docentes en Educación Física y su relación con la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas, diversión y aburrimiento en el alumnado.

Abstract

El presente trabajo desarrolla un estudio transversal en el que se ha utilizado undiseño selectivo con una única toma de datos cuyos objetivos fundamentales sondescribir el perfil de un docente de Educación Física de 4º de la ESO atendiendo a susconductas y estilos motivacionales docentes, y evaluar las relaciones que estasconductas tienen con las consecuencias positivas percibidas por los alumnos durante lasclases de dicha asignatura.La muestra se compone de 44 sujetos de un instituto público de la ciudad deHuesca, todos ellos alumnos de 4º de ESO distribuidos en un total de cinco clases.Todos cumplimentaron los cuestionarios con objeto de analizar las diferentes variablesincluidas en el estudio: estilos y conductas motivacionales docentes, satisfacción de lasnecesidades psicológicas básicas (NPB), diversión y aburrimiento. Para llevar a cabo elanálisis de los resultados se realizó el cálculo de los estadísticos descriptivos (M y DV)de cada una de las variables y se realizaron las correlaciones de Pearson entre lasconductas y los estilos motivacionales docentes, y entre las conductas motivacionalesdocentes y las consecuencias que estas generan en los alumnos.Así pues, los resultados del estudio muestran que en el docente analizadopredominan las conductas docentes referentes a los estilos empático, guía y clarificador;y que de forma general, cada una de las conductas correlaciona con sus adyacentesconfirmando así que se cumple el modelo circular en dicho docente. En cuanto a larelación de estos estilos con las consecuencias, destacar que los estilos participativo,empático y guía muestran una gran relación con la diversión y la satisfacción de lasNPB; mientras que apenas se han observado relaciones para ninguna de lasconsecuencias, excepto con el aburrimiento, con los estilos demandante, dominador,abandonado y a la espera. Cabe señalar también la gran relación positiva que se observaentre los estilos positivos con la satisfacción con el docente; y la gran relación inversaentre esta y los estilos negativos. Por tanto, se puede decir que un análisis de lasconductas motivacionales puede predecir las consecuencias generadas en los alumnos<br /