FUJITA, Eriko

HAYASHI, Osamu

IMAMURA, Ritsuko

MOTOYAMA, Mitsugi

YANO, Suguru

一ツ田, 啓之

内垣, 美佳

森本, 孝子

花野, 真弓

谷口, 英治

鶴岡, 尚子

Japanese

TSURUOKA, Naoko

Wakayama University Academic Repository

─ 174 ─性に関する指導支援について―性に関する指導支援を考える研究グループの活動を通して― 和歌山大学：林 修（研究代表者）、本山貢、今村律子、矢野勝 藤田絵理子（附属三校教育相談コーディネーター） 和歌山大学教育学部附属特別支援学校：一ツ田啓之、鶴岡尚子和歌山大学教育学部附属小学校：森本孝子、内垣美佳和歌山大学教育学部附属中学校：花野真弓、谷口英治 １．はじめに本研究グループは、附属特別支援学校の取り組みである「サブ・ケアシステムの会」１）において、平成 年度に設立された研究グループである。和歌山大学教員や附属学校教員、関係機関の職員が集い、各学校や関係機関における実践事例の情報交換を行うことで、性に関して、よりよい指導支援の在り方を考えることを目的として、協議会を開催している。 ２．これまでの活動これまでの協議会の開催は下表の通りである。出席者は、和歌山大学、附属学校、公立学校、行政、医療、福祉、ＮＰＯ団体の職員である。出席者については、毎回出席しているメンバーもいれば、１回のみの者もいる。職種が多岐にわたるため、予定を調整することが難しい現状があるが、隔月開催の協議会に、毎回、 名を超えるメンバーが出席している。表 協議会の開催内容第１回協議会日時： 年 月 日（水） ～内容：講義（ＮＰＯ Ｔ代表）、情報提供場所：附属中学校出席者： 名第２回協議会日時： 年２月 日（木） ～内容：講義（和歌山大学教授）、情報交換場所：中学校出席者： 名第３回協議会日時： 年６月 日（木） ～内容：３グループに分かれての討議、情報交換テーマ：発達段階における指導支援の内容場所：中学校出席者： 名第４回協議会日時： 年８月８日（水） ～内容：３グループに分かれての討議、情報交換テーマ：発達段階における指導支援の内容場所：附属特別支援学校出席者： 名第５回協議会日時： 年 月 日（木） ～内容：３グループに分かれての討議、情報交換テーマ：発達段階における指導支援の内容場所：附属中学校出席者： 名第６回協議会日時： 年 月 日（木） ～内容：書籍作成にあたっての協議、情報交換場所：附属中学校出席者： 名第７回協議会日時： 年２月７日（木） ～内容：書籍作成にあたっての協議、情報交換場所：附属中学校出席者：（未定）※成果報告書の原稿提出の締切日は１月 日であったため、第７回協議会は予定である第３回協議会より、３つの発達段階のグループに分かれ、それぞれの段階で必要とされる性に関する指導支援の内容を考えた。３つの発達段階とは、①幼児期・学童期、②思春期、③青年期であり、それぞれの段階を、①「ｍｉｎｅ」、②「疾風怒濤の世代」、③「青年期～多様な世代」と名付けた。指導支援の内容を考える際には、メンバーひとりひとりが普段の実践より必要だと考える内容をキーワードで表し、付箋に書き、模造紙に貼っていった。それらをグルーピングし、モデル図にまとめた。図 ３つの発達段階における性に関する指導支援内容のモデル図（抜粋）例えば、「ｍｉｎｅ」段階の知識（基礎）の「からだの名称と変化」では、「男の子のからだ」「女の子のからだ」「性器含めからだの名称」「からだの変化」「清潔について」「出産（赤ちゃんの誕生」）を歳までに、指導することが大切であるとした。このように、表の中のキーワードそれぞれに、指導支援の内容があるが、紙面の関係で省略している。今後は、段階間のつながりを見ていくことが必要であるとともに、それぞれの具体的な指導支援方法についての事例を集め、指導支援プログラムの作成することが課題である。３．まとめ本グループにおける研究は、緒に就いたばかりである。協議会での討議をするごとに、新しい発見がある。それは、多岐にわたる機関の職員が参加する会であるからかもしれない。今後も、このような機会を大切にしたいと考えている。 なお、これまでの成果として、本グループのメンバーが中心となり、書籍発行に向けての準備を進めているところである。  １）「サブ・ケアシステムの会」とは和歌山大学教育学部附附属特別支援学校において連携している教育・医療・療育・保健・行政等各機関のそれぞれが有しているケアシステムを組み合わせて活用し、地域連携の橋渡しをしていくことができるのではないだろうかと仮説を立て、実践を行ってきた。このそれぞれのケアシステムをつないでいく取り組みを「サブ・ケアシステム」と称している。（文責：一ツ田啓之）家庭教育    家庭教育    人権（道徳） ・人権 多様な性 ・権利について    ｍｉｎｅ知識（基礎）メディア （総合的な学習）  性暴力 同意  ｍｉｎｅ  家庭教育    身体発達の理解  疾風怒濤の世代ＬＧＢＴについて 性に関するルール 性衝動への対応  性教育 （集団と個別）   青年期   男女関係  教育方法  ─ 175 ─性に関する指導支援について―性に関する指導支援を考える研究グループの活動を通して― 和歌山大学：林 修（研究代表者）、本山貢、今村律子、矢野勝 藤田絵理子（附属三校教育相談コーディネーター） 和歌山大学教育学部附属特別支援学校：一ツ田啓之、鶴岡尚子和歌山大学教育学部附属小学校：森本孝子、内垣美佳和歌山大学教育学部附属中学校：花野真弓、谷口英治 １．はじめに本研究グループは、附属特別支援学校の取り組みである「サブ・ケアシステムの会」１）において、平成 年度に設立された研究グループである。和歌山大学教員や附属学校教員、関係機関の職員が集い、各学校や関係機関における実践事例の情報交換を行うことで、性に関して、よりよい指導支援の在り方を考えることを目的として、協議会を開催している。 ２．これまでの活動これまでの協議会の開催は下表の通りである。出席者は、和歌山大学、附属学校、公立学校、行政、医療、福祉、ＮＰＯ団体の職員である。出席者については、毎回出席しているメンバーもいれば、１回のみの者もいる。職種が多岐にわたるため、予定を調整することが難しい現状があるが、隔月開催の協議会に、毎回、 名を超えるメンバーが出席している。表 協議会の開催内容第１回協議会日時： 年 月 日（水） ～内容：講義（ＮＰＯ Ｔ代表）、情報提供場所：附属中学校出席者： 名第２回協議会日時： 年２月 日（木） ～内容：講義（和歌山大学教授）、情報交換場所：中学校出席者： 名第３回協議会日時： 年６月 日（木） ～内容：３グループに分かれての討議、情報交換テーマ：発達段階における指導支援の内容場所：中学校出席者： 名第４回協議会日時： 年８月８日（水） ～内容：３グループに分かれての討議、情報交換テーマ：発達段階における指導支援の内容場所：附属特別支援学校出席者： 名第５回協議会日時： 年 月 日（木） ～内容：３グループに分かれての討議、情報交換テーマ：発達段階における指導支援の内容場所：附属中学校出席者： 名第６回協議会日時： 年 月 日（木） ～内容：書籍作成にあたっての協議、情報交換場所：附属中学校出席者： 名第７回協議会日時： 年２月７日（木） ～内容：書籍作成にあたっての協議、情報交換場所：附属中学校出席者：（未定）※成果報告書の原稿提出の締切日は１月 日であったため、第７回協議会は予定である第３回協議会より、３つの発達段階のグループに分かれ、それぞれの段階で必要とされる性に関する指導支援の内容を考えた。３つの発達段階とは、①幼児期・学童期、②思春期、③青年期であり、それぞれの段階を、①「ｍｉｎｅ」、②「疾風怒濤の世代」、③「青年期～多様な世代」と名付けた。指導支援の内容を考える際には、メンバーひとりひとりが普段の実践より必要だと考える内容をキーワードで表し、付箋に書き、模造紙に貼っていった。それらをグルーピングし、モデル図にまとめた。図 ３つの発達段階における性に関する指導支援内容のモデル図（抜粋）例えば、「ｍｉｎｅ」段階の知識（基礎）の「からだの名称と変化」では、「男の子のからだ」「女の子のからだ」「性器含めからだの名称」「からだの変化」「清潔について」「出産（赤ちゃんの誕生」）を歳までに、指導することが大切であるとした。このように、表の中のキーワードそれぞれに、指導支援の内容があるが、紙面の関係で省略している。今後は、段階間のつながりを見ていくことが必要であるとともに、それぞれの具体的な指導支援方法についての事例を集め、指導支援プログラムの作成することが課題である。３．まとめ本グループにおける研究は、緒に就いたばかりである。協議会での討議をするごとに、新しい発見がある。それは、多岐にわたる機関の職員が参加する会であるからかもしれない。今後も、このような機会を大切にしたいと考えている。 なお、これまでの成果として、本グループのメンバーが中心となり、書籍発行に向けての準備を進めているところである。  １）「サブ・ケアシステムの会」とは和歌山大学教育学部附附属特別支援学校において連携している教育・医療・療育・保健・行政等各機関のそれぞれが有しているケアシステムを組み合わせて活用し、地域連携の橋渡しをしていくことができるのではないだろうかと仮説を立て、実践を行ってきた。このそれぞれのケアシステムをつないでいく取り組みを「サブ・ケアシステム」と称している。（文責：一ツ田啓之）家庭教育    家庭教育    人権（道徳） ・人権 多様な性 ・権利について    ｍｉｎｅ知識（基礎）メディア （総合的な学習）  性暴力 同意  ｍｉｎｅ  家庭教育    身体発達の理解  疾風怒濤の世代ＬＧＢＴについて 性に関するルール 性衝動への対応  性教育 （集団と個別）   青年期   男女関係  教育方法     １）「サブ・ケアシステムの会」とは和歌山大学教育学部附附属特別支援学校において連携している教育・医療・療育・保健・行政等各機関のそれぞれが有しているケアシステムを組み合わせて活用し、地域連携の橋渡しをしていくことができるのではないだろうかと仮説を立て、実践を行ってきた。このそれぞれのケアシステムをつないでいく取り組みを「サブ・ケアシステム」と称している。（文責：一ツ田啓之）家庭教育    家庭教育    人権（道徳） ・人権 多様な性 ・権利について    ｍｉｎｅ知識（基礎）メディア （総合的な学習）  性暴力 同意  ｍｉｎｅ  家庭教育    身体発達の理解  疾風怒濤の世代ＬＧＢＴについて 性に関するルール 性衝動への対応  性教育 （集団と個別）   青年期   男女関係  教育方法  図 ３つの発達段階における性に関する指導支援内容のモデル図（抜粋）例えば、「ｍｉｎｅ」段階の知識（基礎）の「からだの名称と変化」では、「男の子のからだ」「女の子のからだ」「性器含めからだの名称」「からだの変化」「清潔について」「出産（赤ちゃんの誕生」）を歳までに、指導することが大切であるとした。このように、表の中のキーワードそれぞれに、指導支援の内容があるが、紙面の関係で省略している。今後は、段階間のつながりを見ていくことが必要である ともに、それぞれの具体的な指導支援方法についての事例を集め、指導支援プログラムの作成することが課題である。３．まとめ本グループにおける研究は、緒に就いたばかりである。協議会での討議をするごとに、新しい発見がある。それは、多岐にわたる機関の職員が参加する会であるからかもしれない。今後も、このような機会を大切にしたいと考えている。 なお、これまでの成果として、本グループのメンバーが中心となり、書籍発行に向けての準備を進めているところである。  １）「サブ・ケアシステムの会」とは和歌山大学教育学部 附属特別支援学校において連携している教育・医療・療育・保健・行政等各機関のそれぞれが有しているケアシステムを組み合わせて活用し、地域連携の橋渡しをしていくことができるのではないだろうかと仮説を立て、実践を行ってきた。このそれぞれのケアシステムをつないでいく取り組みを「サブ・ケアシステム」と称している。（文責：一ツ田啓之）家庭教育    家庭教育    人権（道徳） ・人権 多様な性 ・権利について    ｍｉｎｅ知識（基礎）メディア （総合的な学習）  性暴力 同意  ｍｉｎｅ  家庭教育    身体発達の理解  疾風怒濤の世代ＬＧＢＴについて 性に関するルール 性衝動への対応  性教育 （集団と個別）   青年期   男女関係  教育方法  

性に関する指導支援について : 性に関する指導支援を考える研究グループの活動を通して

http://repository.center.wakayama-u.ac.jp/files/public/0/4047/20200715111530759418/wadaikzsh.2018.174.pdf

性に関する指導支援について : 性に関する指導支援を考える研究グループの活動を通して

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