This study analyzed how the theme "The Interaction between School and Family in
the Process of Teaching and Learning of the Child" was approached in the Brazilian
Journal of Special Education during the years 2007 to 2017. The study verified in the
magazine for a period of ten years , date of publication, authorship, institutional
affiliation, object of study and conclusions. However, other sources of analysis in the
data collection were used to complement the approach of this subject. The
methodology used was of a specific bibliographic character and of qualitative
character, which verified that during ten years of publications of the Brazilian Journal
of Special Education, only four articles were related to family and school. In addition,
the results show that the relationship between school and family is of paramount
importance, since the family as a guiding space, of the identity of an individual, must
promote a partnership with the school in order to contribute to the integral
development of the child and adolescent Therefore, the main focus of this
relationship is to favor a participation that generates the commitment of the family to
the learning and school success of the children in the regular school system, the
participation of the school with the curricular insertion of the family and the
community. This partnership will ultimately ensure full compliance with the school's
social function. In this way, it is noticed that one depends on the other in the attempt
to achieve the greater goal, that is, the better future for the child and educating and,
automatically, for every society.Este trabalho analisou como o tema “A Interação entre Escola e Família no Processo
de Ensino e Aprendizagem da criança”, foi abordado na Revista Brasileira de
Educação Especial durante os anos de 2007 a 2017. O estudo verificou na revista
por um período de dez anos, data de publicação, autoria, filiação institucional, objeto
de estudo e conclusões. No entanto, outras fontes de análise na coleta de dados
foram utilizadas para complementar a abordagem deste assunto. A metodologia
utilizada foi de caráter bibliográfico específico e de cunho qualitativo a qual
constatou que durante dez anos de publicações dos artigos da Revista Brasileira de
Educação Especial, apenas quatro artigos estiveram relacionados a família e a
escola. Além disso, os resultados revelam que a relação escola e família é de suma
importância, pois a família como espaço de orientação, da identidade de um
indivíduo deve promover juntamente com a escola uma parceria, a fim de contribuir
no desenvolvimento integral da criança e do adolescente. Sendo assim, o foco
principal dessa relação é favorecer uma participação que gere o compromisso da
família com a aprendizagem e o sucesso escolar das crianças da rede regular de
ensino, a participação da escola com a inserção curricular da família e da
comunidade. Essa parceria assegurará, em última instância, o pleno cumprimento da
função social da escola. Desse modo, nota-se que uma depende da outra na
tentativa de alcançar o maior objetivo, qual seja, o melhor futuro para o filho e
educando e, automaticamente, para toda sociedade
