Our research gets organized around a reform of the curriculum "between institutional orders and reality of the teaching practices". It is exactly a question of showing the impact of a.curriculaire reform, with regard to the education (teaching) of the elementarv algebra. On the practices of the teachers in the System of Tunisian secondary education. We turn to good account the existing works to approach this problem by taking two essential dimension and the professional dimension. A fine analysis of the actual practices of three teachers reveals as well evolutions as stability bringing us to distinguish several forms of adaptation to the reform: those "correspondence of surface" and those "in-depth correspondence" to praxeologic organization prescribed by a reform.Cette recherche s'organise autour d'une réforme du curriculum "entre des injonctions institutionnelles et la réalité des pratiques enseignantes", II s'agit précisément de montrer l'impact d'une réforme curriculaire, relativement à l'enseignement de l'algèbre élémentaire, sur les pratiques des enseignants dans le système d'enseignement secondaire tunisien. L'auteur met à profit les travaux existants pour aborder cette problématique en prenant deux dimensions essentielles : la dimension institutionnelle et la dimension professionnelle. L'étude de ces deux dimensions, et de leurs interrelations permettent de mettre en avant des perturbations endogènes au système institutionnel. Une analyse fine de ces pratiques effectives de trois enseignantes révèle aussi bien des évolutions que des stabilités amenant à distinguer plusieurs adaptations à la réforme : celles en "conformité de surface" et celles en "conformité en profondeur" à une organisation praxéologique prescrite par une réform
