Molling, Amanda Fuhr

Perosa, Polyana

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Introdução a programação com scratch no ensino fundamental

Lume 5.8

Evento Salão UFRGS 2019: XV SALÃO DE ENSINO DA UFRGSAno 2019Local Campus do Vale - UFRGSTítulo Introdução a programação com scratch no ensinofundamental Autores AMANDA FUHR MOLLINGPOLYANA PEROSAOrientador MARCUS VINICIUS DE AZEVEDO BASSORESUMO: Neste trabalho relata-se uma prática proposta por alunas da Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) durante a disciplina de Laboratório de Ensino-Aprendizagem de Matemática I. Nessa atividade docente, foram realizadas interações com a plataforma Scratch por alunos de uma turma de 7º ano do Colégio de Aplicação da UFRGS. Para elucidar a prática em questão, precisa-se levar em consideração o crescimento da área das tecnologias na sociedade atual, bem como a perspectiva STEAM (acrônimo de ciências, tecnologia, engenharia, artes e matemática, em inglês) que é proposta em diversos países como uma nova maneira de pensar o ensino, integrando essas disciplinas e fazendo uso de problemas reais e cotidianos, que deram sentido à prática docente. O objetivo da atividade foi permitir que os alunos expressassem sua criatividade e curiosidade para construir jogos, animações, sequências de movimentos e interações.  A plataforma Scratch é um ambiente de iniciação à programação, para crianças a partir da idade de alfabetização, que usa programação em blocos e é intuitivo no uso de seus recursos. Na ocasião, os alunos surpreenderam nos quesitos dedicação, criatividade e engajamento, podendo-se destacar, especialmente, sua participação na atividade. Como continuação dessa aula, foi proposta, na aula seguinte, uma atividade com cartões disponíveis no site da própria plataforma, cujo objetivo é propor e guiar algumas construções específicas e iniciais, levando à descoberta de novos recursos, ferramentas e possibilidades. Os alunos, novamente, demonstraram interesse e engajamento e, além disso, apresentaram resultados além do que estava proposto na atividade. Nesse sentido, pode- se citar maneiras de construção diferentes daquelas apresentadas nos cartões. Assim, considera-se relevante que práticas como esta sejam mais frequentes em sala de aula pois, além de despertar o interesse dos estudantes pelas tecnologias, contribui para promover o interesse e  desenvolver o pensamento lógico necessário para a programação. Acrescenta-se que esta abordagem apresenta a possibilidade da partição de problemas longos em problemas menores. Esta estratégia possibilita que os alunos estabeleçam relações entre as situações que exigem resolver os desafios envolvendo o Scratch e problemas matemáticos que inicialmente aparentam ser complexos. Assim como no software, segmentá-los em problemas menores pode levar à solução do problema original.  Palavras-chave: programação; Scratch; matemática; 

Introdução a programação com scratch no ensino fundamental

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