La formation des professeurs de mathématiques - Les apports d’une étude clinique

Abstract

International audienceNous nous appuyons sur des travaux réalisés dans le cadre de la théorie anthropologique du didactique et qui ont pour objet de préciser de divers points de vue le passage problématique d'étudiant en mathématiques à celui de professeur de mathématiques. Par le biais d'une étude clinique de la formation des professeurs de mathématiques dispensée à l'IUFM d'Aix-Marseille, nous avons pu étudier les conditions et les contraintes auxquelles sont soumis les élèves professeurs lors de leur formation, en nous arrêtant sur deux grands systèmes qui pèsent sur la dynamique de professionnalisation étudiée : d'une part, les conditions et contraintes dues à la profession de professeur de mathématiques, d'autre part, les conditions et contraintes exercées par la formation initiale des professeurs. Nous présentons ici quelques exemples montrant comment cette étude clinique de la formation permet de mettre en évidence et d'analyser les difficultés rencontrées par les élèves professeurs, aussi bien sur le plan mathématique que sur le plan didactique