Hadjar, Andreas

Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse Journal of Childhood and Adolescence Research

German

SSOAR - Social Science Open Access Repository 

www.ssoar.infoRezension: Julia Reuter, Markus Gamper,Christina Möller, Frerk Blome (Hrsg.) (2020): VomArbeiterkind zur Professur - Sozialer Aufstieg in derWissenschaftHadjar, AndreasVeröffentlichungsversion / Published VersionRezension / reviewZur Verfügung gestellt in Kooperation mit / provided in cooperation with:Verlag Barbara BudrichEmpfohlene Zitierung / Suggested Citation:Hadjar, A. (2020). Rezension: Julia Reuter, Markus Gamper, Christina Möller, Frerk Blome (Hrsg.) (2020): VomArbeiterkind zur Professur - Sozialer Aufstieg in der Wissenschaft. [Rezension des Buches Vom Arbeiterkind zurProfessur: sozialer Aufstieg in der Wissenschaft; autobiographische Notizen und soziobiographische Analysen, hrsg.von J. Reuter, M. Gamper, C. Möller, & F. Blome]. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal ofChildhood and Adolescence Research, 15(3), 343-344. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-70020-0Nutzungsbedingungen:Dieser Text wird unter einer CC BY-SA Lizenz (Namensnennung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen) zur Verfügung gestellt.Nähere Auskünfte zu den CC-Lizenzen finden Sie hier:https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.deTerms of use:This document is made available under a CC BY-SA Licence(Attribution-ShareAlike). For more Information see:https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0Rezension Diskurs Kindheits- und Jugendforschung/ Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research Heft 3-2020, S. 343-344 Julia Reuter, Markus Gamper, Christina Möller, Frerk Blome (Hrsg.) (2020): Vom Arbeiterkind zur Professur. Sozialer Aufstieg in der Wissenschaft Rezension von Andreas Hadjar       Im Zentrum des Sammelbands stehen Bildungsbiographien von Bildungsaufsteiger*innen aus Arbeiterfamilien, die im Zuge ihrer akademischen Karriere Professor*innen geworden sind. Entsprechend handelt das Buch von intergenerationaler sozialer Aufwärts-Mobilität, oder auch: «success against the odds». Letzteres ist nicht normativ zu verstehen, sondern bezieht sich im rein empirischen Sinne auf Menschen, in deren Biographien die ungleich-heitsfördernden Mechanismen in unserer Gesellschaft in der einen oder anderen Weise überwunden werden konnten.  Das Buch gliedert sich inhaltlich in drei Sektionen, wobei eine vierte Sektion – das einleitende Kapitel – als gleichermaßen relevant und inhaltsreich angesehen werden kann. Dieses einleitende Kapitel der Herausgeber*innen Christina Möller, Markus Gamper, Ju-lia Reuter und Frerk Blome fokussiert auf die Thematik des sozialen Aufstiegs im Rah-men akademischer Karrieren vor dem Hintergrund von Bildungsungleichheiten, unter-streicht überzeugend die Relevanz dieses Forschungsgegenstands und skizziert kurz drei verschiedene Zugänge zur wissenschaftlichen Beschäftigung mit dieser Materie – rationa-le Bildungswahl, institutionelle Diskriminierung und kulturelle Reproduktion. Ebenso werden einige Befunde des Forschungsstands dargestellt und es wird in die Methodik der biographischen Reflexionen eingeführt. Sektion I verfolgt mit drei Einzelbeiträgen das Ziel der «sozialwissenschaftlichen Rahmung» der Studie. In einem ersten Beitrag werden migrationsspezifische Ungleichheiten hinsichtlich sozialer Mobilität theoretisiert, wobei sich fragt, warum dieser Aspekt hinsichtlich der später präsentierten (auto)biographischen Betrachtungen hier ins Zentrum gestellt wird. Ein zweites Kapitel zu «Bildungsaufstieg – Realität, Utopie und/oder Ideologie?» bietet eine hochwertige allgemeine ungleichheits-theoretische Einordnung. Der dritte Beitrag liefert eine epistemologische Rahmung für die «literarischen Selbstzeugnisse von Bildungsaufsteiger*innen» im Kern des Sammelbands, welche in der Landschaft sozialwissenschaftlicher Daten zwischen «Autobiographie und Sozioanalyse» situiert werden. Bezug genommen wird dabei unter anderem auf die Julia Reuter, Markus Gamper, Christina Möller, Frerk Blome (Hrsg.) (2020): Vom Arbei-terkind zur Professur. Sozialer Aufstieg in der Wissenschaft. – Bielefeld: transcript Ver-lag. 438 S., ISBN: 978-3-8376-4778-5 344 Rezension  Selbstthematisierung Pierre Bourdieus sowie die autobiographische Selbstbetrachtung des französischen Soziologen Didier Eribon in «Rückkehr nach Reims». In Sektion II fin-den sich dann die sehr interessanten «biographischen Notizen» von 19 Professor/innen, welche einen Bildungsaufstieg erlebt haben. Die Selbstzeugnisse enthalten nach der Überschrift jeweils ein Bild, welches die Herkunft des Professors bzw. der Professorin im Sinne eines Ausgangspunkts für die soziale Aufstiegsmobilität verdeutlicht. Besonders prägnant ist etwa ein Bild, das den Verfasser als 20-Jährigen auf einer Baustelle zeigt. Da-ran schließen sich kurze biographische Angaben an, die auch Informationen über die Be-rufe der Eltern enthalten. Im Kern ihrer Selbstbetrachtungen beschreiben die Verfas-ser*innen verschiedene Abschnitte ihrer Karriere und damit quasi die Hauptkoordinaten ihres Bildungsaufstiegs bzw. ihres sozialen Aufstiegs, häufig ergänzt durch Selbstinter-pretationen der eigenen Aufstiegsbiographie vor dem Hintergrund von soziologischen Theorien und Forschungsbefunden. Während die Selbstbetrachtungen unkommentiert dargestellt werden, ist die Funktion der folgenden Sektion III die «soziobiographische Kommentierung» im Sinne von Einordnung und Synthese. Während Michael Hartmann in einem Beitrag pointiert vor allem strukturelle und institutionelle Merkmale eines er-folgreichen Aufstiegs systematisiert (z.B. «familiäre Besonderheiten» und «institutionelle Veränderungen im Rahmen der bundesrepublikanischen Bildungsreformen» – arbeitet Andrea Lange-Vester im zweiten Beitrag vor allem kulturelle Unterschiede, etwa im Hin-blick auf Sprache, heraus. Den Abschluss des Sammelbands bildet ein Dialog zu Bil-dungsungleichheiten und Aufstiegsmobilität, ein Gespräch, in dem die Herausge-ber*innen Institutionen zur Förderung wissenschaftlicher Karrieren (z.B. die DFG, Pro-jekte und Vereine zur Förderung akademischer Karrieren, insbesondere auch für Arbei-terkinder) zu Wort kommen lassen.  Der Sammelband «Vom Arbeiterkind zur Professur» ist in Anbetracht von immer noch existierenden Bildungsungleichheiten entlang der Ungleichheitsachsen von sozialer Herkunft, Geschlecht und Migrationshintergrund, die bis in die Karrierestufen Promotion, Habilitation und Professur reichen, von hoher Aktualität. Es werden Brücken zwischen verschiedenen theoretischen Traditionen (Boudon, Bourdieu) geschlagen. Der Band baut auf einem breiten Forschungsstand auf, wenngleich hinsichtlich der Thematik auch noch weitere Ansätze von Interesse sind, etwa die Lebensverlaufsperspektive, die Konzepte der Pfadabhängigkeit und «critical junctures» sowie der Intersektionalität im Sinne spezifi-scher Benachteiligungen an Überschneidungen zwischen Ungleichheitsachsen. Die Me-thode – Selbstbetrachtungen – ist innovativ und wird gerahmt durch theoriegeleitete Ana-lyse und Interpretation. Die Herausgeber*innen haben das Buch sinnvoll gegliedert. Im langen einleitenden Kapitel finden sich Aspekte, die dann im Rahmen der späteren Sekti-onen (teilweise) wieder aufgenommen werden. Das Niveau der Sprache variiert zwischen den verschiedenen Teilkapiteln: Während weite Teile des Buches für eine breite Ziel-gruppe verständlich sind und damit auch Gruppen jenseits von habilitierten Sozio-log*innen ansprechen, sind einzelne Kapitel in einer anspruchsvollen elitären Sprache verfasst. Entsprechend sollten in diesem Buch sehr viele verschiedene Gruppen eine inte-ressante Lektüre finden, angefangen von Professor*innen selbst, über Promovierende und Studierende, bis hin zu Politiker*innen, Journalist*innen und zur breiten Öffentlichkeit. Es warten spannende Einblicke in die Wege zur Professur, aber auch vielfältige Angebote zur kritischen Reflexion des hierarchischen Gesellschaftssystems.  

Rezension: Julia Reuter, Markus Gamper, Christina Möller, Frerk Blome (Hrsg.) (2020): Vom Arbeiterkind zur Professur - Sozialer Aufstieg in der Wissenschaft

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