Accompagnement en FOAD et représentations professionnelles des formateurs : éléments pour une éthique de « reliance » des fonctions formatives

Abstract

L'étude des représentations professionnelles permet de déceler les convergences et divergences au sein d'un groupe professionnel à propos des éléments les plus « parlants » de leur univers professionnel, objets et situations équivoques et soulevant des enjeux intra et inter groupaux. Ainsi en est-il des dispositifs FOAD et de la fonction d'accompagnement pour les formateurs. Le but de notre contribution est : - de situer la fonction d'accompagnement au sein de la pensée professionnelle des formateurs au regard d'autres fonctions formatives - de proposer des éléments d'une réflexion éthique sur l'accompagnement en FOAD. Les résultats montrent que les formateurs élaborent une pensée professionnelle articulée autour de trois fonctions formatives : l'enseignement et l'entraînement, dont (développement de connaissances et de capacités), et l'accompagnement, étroitement lié aux deux autres, mais spécifiquement lié aux dynamiques motivationnelles et identitaires des adultes en formation, plus difficile à programmer, surtout auprès d'adultes aux parcours professionnel et personnel difficiles