Le travail de coordination dans les lycées agricoles publics français

Abstract

International audienceNotre recherche s'attache à comprendre comment s'y prennent les coordonnateurs des lycées agricoles pour instaurer un " ordre " au sein des équipes pédagogiques dont ils ont la charge, sachant qu'ils n'ont aucun pouvoir hiérarchique, que leur légitimité est faible et que les textes qui régissent leurs fonctions sont " flous ". Notre travail s'appuie pour ce faire sur la théorie de l'agir organisationnel (Maggi, 2003). Nous montrons que la mise en ordre mobilise une démarche " d'auto prescription " (le coordonnateur pose ses règles à partir de la maîtrise de l'information et du calendrier) et de positionnement dans un " entre-deux " (entre l'équipe et la direction du lycée). En revanche, apparaît une dissociation entre cette mise en ordre des moyens (qu'il maîtrise) et celle des résultats obtenus par les enseignants (qui leur échappe). Elle nous conduit à caractériser la fonction des coordonnateurs par son " inachèvement "