La question que nous nous posons, de manière primordiale, est celle des finalités de la punition et du rapport aux normes scolaires entretenu par les enseignants. Quelles sont les stratégies mises en place pour punir moins ? Pour punir mieux ? Pour éviter de punir ? Et plus globalement : comment la punition s’inscrit-elle dans le cadre de la gestion de la classe par l’enseignant ?Pour répondre à ces questions le choix a été fait de privilégier une approche dite «pragmatique» en sociologie.Afin de mieux saisir les fonctions et finalités des punitions dans les lycées aujourd’hui et pour mieux cerner les différentes configurations d’assujettissement pensées par les enseignants, nous allons nous pencher sur la gestion de classe dans le cadre d’un style d’enseignement particulier, sur les modalités d’intervention qui sont privilégiées par les acteurs, puis dans un second temps il sera question de la punition telle que se la représentent les enquêtés, en pointant aussi ses limites et son caractère potentiellement contre-productif
