This paper presents the process and results of a narrative inquiry into the stories of eight Chinese international graduate students. Results show three main commonalities in participants’ education narratives in China: parental influence, the exam system and independent study. In the Canadian setting, specific aspects of the academic culture are experienced as permeable (written work, lab work, tests and reading ability) or impermeable (in-class discussions, oral presentations, group work, oral discourse, communicating with local people). Discussion articulates participants’ use of unique personal resources, which results in distinctive trajectories of entry into and navigation within this new academic culture.
Cet article présente le processus et les résultats d\u27une enquête narrative de huit étudiants internationaux chinois de troisème cycle. Les résultats montrent les trois éléments communs dans la narration des participants: l\u27influence des parents, le système des examens, et l\u27étude individuelle. Dans le cadre canadien, les participants ont reconnu des aspects spécifiques de la culture académique comme perméables (travaux écrits, travaux de laboratoire,les examens et compétence en lecture) ou imperméables (discussions en classe, présentations orales, travaux en groupes, entretiens oraux, et communication avec les habitants locaux). La discussion clarifie l\u27usage d\u27uniques ressources personnelles par chaque participant La discussion clarifie l\u27usage d\u27uniques ressources personnelles par chaque participant dont le résultat définit des trajectoires distinctifs d\u27entrée et de navigation au coeur de cette nouvelle culture académique
