A introdução do projeto da autonomia e flexibilidade curricular no ensino português suscitou dúvidas e receios nas comunidades escolares que teriam de o implementar. Este trabalho tem como objetivo contribuir com propostas de respostas a dúvidas e receios dos professores. É apresentada a implementação do projeto da autonomia e flexibilidade curricular em turmas lecionadas pelo autor, nas disciplinas de Matemática Aplicada às Ciências Sociais, Matemática B e Matemática A, nos anos letivos 2017/2018 a 2019/2020, com fundamentação legal e científica - pedagógica para o trabalho desenvolvido. A contribuição do autor para o ensino da Matemática no Ensino Secundário no âmbito do projeto da autonomia e flexibilidade curricular traduz-se na criação de tarefas matemáticas contextualizadas nos interesses e na vida diária dos alunos na comunidade local; numa reflexão sobre o desenrolar da implementação do projeto, destacando aspetos positivos e negativos; e numa análise estatística da repercussão da implementação do projeto nas classificações internas e externas dos alunos das turmas visadas. Conclui-se que a implementação apresentada do projeto da autonomia e flexibilidade curricular foi uma mais valia para professor e alunos, proporcionando um leque alargado de novas aprendizagens de acordo com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Em termos de avaliações internas e externas, os alunos que usualmente têm classificações mais baixas melhoraram as suas classificações, não se observando diferenças significativas nas classificações dos alunos que usualmente já têm boas classificações.The introduction of the project of autonomy and flexibility of the curriculum in the Portuguese schooling system raised doubts and apprehension in the school communities in which the project would be implemented. The objective of this work is to contribute with proposals for answers to doubts and apprehensions of the teachers. The document presents the implementation of the project of autonomy and flexibility of the curriculum in the classes taught by the author, along with its legal and scientific-pedagogical support. The subjects Mathematics Applied to Social Sciences, Mathematics B and Mathematics A were taught in the school years 2017/2018 through 2019/2020.
The author's contribution to the teaching of Mathematics in Secondary Education within the scope of the project of autonomy and flexibility of the curriculum consists of the creation of mathematical tasks contextualized in the interests and daily life of students in their local community; a reflection on the implementation of the project, highlighting positive and negative aspects; and a statistical analysis of the repercussion of the implementation of the project in the internal and external classifications of the students of the targeted classes.
It is concluded that the presented implementation of the curriculum autonomy and flexibility project was an asset for teachers and students, providing a wide range of new learnings in accordance with the Student Profile on Leaving Compulsory Education. In terms of internal and external evaluations, students who usually have lower ratings have improved their ratings, with no significant differences observed in the ratings of students who already have good ratings
