Dissertação de mest., Ensino no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário (Ensino de Matemática), Faculdade de Ciências e Tecnologia, Univ. do Algarve, 2012A Prática de Ensino Supervisionada é um dos momentos mais ricos da formação
inicial do professor. No atual modelo de formação de professores, a Prática de Ensino
Supervisionada decorre durante dois períodos letivos em duas escolas distintas, uma do
ensino secundário e outra do ensino básico, sob a orientação de professores orientadores
cooperantes nas escolas e um professor orientador da Universidade.
Durante o primeiro período foi possível trabalhar em par pedagógico, com um
professor com 33 anos de experiência, em duas turmas do 11.º ano de Matemática A. Durante
o outro período trabalhámos com uma professora com 12 anos de experiência, com duas
turmas do 8.º ano, tendo as aulas sido dadas por um professor com o apoio dos restantes
durante a resolução das tarefas. Foi-nos dada a possibilidade de dar um número de aulas
muito superior ao exigido, o que nos permitiu uma experiência mais próxima da realidade do
que é a profissão de professor de Matemática.
Destaco a forma como os dois professores encararem a nossa experiência, dando-nos
sempre espaço e oportunidade de partilhar a sala de aula. Esta atitude enriqueceu a nossa
experiência na medida em que nos proporcionou uma maior proximidade à profissão de
professor de Matemática.
Durante este período tive oportunidade de entrar em contacto com as quatro dimensões
da profissão docente: i) Dimensão profissional, social e ética; ii) Dimensão de
desenvolvimento do ensino e da aprendizagem; iii) Dimensão de participação na escola e de
relação com a comunidade e iv) Dimensão de desenvolvimento profissional ao longo da vida.
Neste relatório reflito sobre a forma como esse contacto foi feito durante a Prática de
Ensino Supervisionada, analisando as nossas práticas de ensino-aprendizagem, dando
particular destaque aos instrumentos de avaliação utilizados
