Tese dout., Ciências da Educação - Observação e análise da relação educativa, Universidade do Algarve, 2007Neste trabalho procuramos discutir conceitos relacionados com a aprendizagem, o
desenvolvimento cognitivo e o sucesso académico numa amostra particular de
estudantes do ensino superior – Universidade do Algarve. Quanto ao constructo
desenvolvimento cognitivo consideramos o quadro conceptual proposto por William
Perry (1968, 1970, 1981) denominado de Modelo de Desenvolvimento Intelectual e
Ético. Relativamente aos processos de aprendizagem, baseámo-nos nos trabalhos
originais de Marton e Säljö (1976a, 1976b). Autores como Biggs, Entwistle, Marton,
McCune, Ramsden e Säljö constituem para nós referências. Por último, discutimos e
avaliamos o sucesso académico, considerando-o numa perspectiva multidimensional
que abrange as relações entre sucesso, aprendizagem e desenvolvimento cognitivo.
No total, foram inquiridos 566 estudantes das cinco faculdades que integram o ensino
universitário na Universidade do Algarve. Para avaliação das variáveis em estudo
utilizámos o IDCP (Ferreira & Bastos, 1995), o ASSIST (Tait, Entwistle & McCune,
1998) e um questionário sócio-demográfico construído para o efeito.
Os resultados obtidos permitiram encontrar relações entre os constructos e identificar,
em particular, variáveis preditoras do sucesso académico na amostra estudada. Estes
resultados, em conjunto com os observados na análise de clusters, permitiram-nos
construir um modelo compreensivo dos fenómenos (que se assumem como complexos e
multifacetados), de natureza bipolar no que diz respeito à aprendizagem e aos factores
que parecem determinar a forma como os estudantes abordam as tarefas académicas
