Els conflictes a l'aula en el 1r cicle d'ESO. Estudi de l'alumnat amb necessitats especials de suport educatiu derivat d'una situació socioeconòmica i sociocultural desfavorida

Abstract

La violència a les aules és un tema recurrent a l'educació secundària obligatòria (ESO) i s'atribueix a factors externs, especialment als contextos econòmics desfavorits. Així els centres de màxima complexitat s'han considerat instituts conflictius, per tenir més alumnes en desavantatge educatives per situacions socioeconòmiques especialment desfavorides (NESE per SSCD). L'estudi se centra en la influència d'aquests alumnes en la conflictivitat de tres instituts, dos d'ells de màxima complexitat, dels Serveis Territorials del Maresme-Vallès Oriental. Mitjançant una metodologia mixta es van analitzar 2214 incidències del curs 2019/2020, categoritzades en 10 tipologies de conductes, comeses pels alumnes del 1r cicle de l'ESO, on 55 eren NESE per SSCD. Els resultats van mostrar que 9 de les conductes es cometien en tots tres instituts amb patrons molt similars on els alumnes NESE per SSCD cometien més incidències i amb tendència cap a conductes determinades. Mostrant la important d'un replantejament de la conflictivitat dels instituts sent necessari conèixer quins són els elements que exerceixen com a factors protectors o de risc dels centres educatius envers la conflictivitat que s'hi produeix.Classroom's violence is a usual topic on high School ESO that is attributed to external factors, concretely unfavorable economic contexts. Maximum complexity centers have been considered conflictive high schools because they have more students with learning disadvantages caused by especially disadvantaged socioeconomic situations (NESE per SSCD). The research studies the influence of this kind of students on three high school's conflictivity from Maresme-Vallès Territorial Services. Two of them are maximum complexity high schools. A mixed research methodology has been used to analyze 2214 incidences registered during 2019/20 school year which are categorized in 10 types of behaviors committed by 1rst ESO cycle students. 55 of them are NESE by SSCD. The results show that 9 of the behaviors are committed on all of them whit really similar behavior patterns. But NESE per SSCD students committed incidences more frequently.This study shows that it's important to rethink the high school's conflictivity and studying which are the elements that exert as protective factors or as risk factors on high school's conflictivity.La violencia en las aulas es un tema recurrente en la educación secundaria obligatoria (ESO) y se atribuye a factores externos, especialmente a los contextos económicos desfavorecidos. Así los centros de máxima complejidad se han considerado institutos conflictivos, para tener más alumnos en desventaja educativas por situaciones socioeconómicas especialmente desfavorecidas (NESE por SSCD). El estudio se centra en la influencia de estos alumnos en la conflictividad de tres institutos, dos de ellos de máxima complejidad, de los Servicios Territoriales del Maresme-Vallès Oriental. Mediante una metodología mixta se analizaron 2214 incidencias del curso 2019/2020, categorizadas en 10 tipologías de conductas, cometidos por los alumnos del 1.º ciclo de la ESO, donde 55 eran *NESE por *SSCD. Los resultados mostraron que 9 de las conductas se cometían en los tres institutos con patrones muy similares donde los alumnos NESE por SSCD cometían más incidencias y con tendencia hacia conductas determinadas. Mostrando la importante de un replanteamiento de la conflictividad de los institutos siente necesario conocer cuáles son los elementos que ejercen como factores protectores o de riesgo de los centros educativos hacia la conflictividad que se produce