Psychological tendencies of language learning are described in this article. The interrelation between teaching language and such psychological components as perception, memory, attention, thinking, speech, etc. is considered.Some patterns of teaching Tatar language as nonnative language to junior schoolchildren are analyzed. The personal qualities of children of primary school age that can help in teaching are identified. The important advantage of teaching Tatar language in multilingual space allows more efficient organization of training and build it as close as possible to the natural process of using the native language. It is established that mastering speech skills in the Tatar language has positive effect on the psychological and physiological capabilities of students of primary school age. It is concluded that an important condition for the successful learning of a non-native language is to take into account the individual characteristics of students who depend on the nature of the environment and the child's ability to assimilate the learning material through memorization.Las tendencias psicológicas del aprendizaje de idiomas se describen en este artículo. Se considera la interrelación entre el lenguaje de enseñanza y componentes psicológicos tales como la percepción, la memoria, la atención, el pensamiento, el habla, etc. Se analizan algunos patrones de enseñanza de la lengua tártara como lenguaje no nativo para niños de escuela primaria. Se identifican las cualidades personales de los niños en edad de escuela primaria que pueden ayudar a la enseñanza. La importante ventaja de enseñar el idioma tártaro en un espacio multilingüe permite una organización más eficaz de la capacitación y la desarrolla lo más cerca posible del proceso natural de uso del idioma nativo. Se establece que dominar las habilidades del habla en el idioma tártaro tiene un efecto positivo en las capacidades psicológicas y fisiológicas de los estudiantes en edad escolar primaria. Se concluye que una condición importante para el aprendizaje exitoso de un idioma no nativo es tener en cuenta las características individuales de los estudiantes que dependen de la naturaleza del entorno y la capacidad del niño para asimilar el material de aprendizaje mediante la memorizaciónAs tendências psicológicas da aprendizagem de línguas são descritas neste artigo. Considera-se a inter-relação entre a linguagem de ensino e os componentes psicológicos, como percepção, memória, atenção, pensamento, fala etc. Alguns padrões de ensino da língua tártara são analisados como uma língua não nativa para crianças da escola primária. As qualidades pessoais das crianças em idade escolar primária que podem ajudar no ensino são identificadas. A importante vantagem de ensinar a língua tártara em um espaço multilíngüe permite uma organização mais eficiente do treinamento e o desenvolve o mais próximo possível do processo natural de usar a língua nativa. Unidos que dominam as habilidades de fala na linguagem Tatar tem um efeito positivo sobre as habilidades psicológicas e fisiológicas de estudantes em idade escolar. Conclui-se que uma condição importante para o sucesso da aprendizagem de uma língua estrangeira é levar em conta as características individuais dos alunos que dependem da natureza do ambiente e a capacidade da criança de assimilar o material de aprendizagem por memorizaçã
