ANDRADE MAYER MARTHA SUSANA

BERNAL SILVA CLAUDIA ARACELI

RAMIREZ PEREZ ELIZABETH

Repositorio Institucional de la Universidad Autónoma del Estado de México

    Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Arquitectura y Diseño Licenciatura en Diseño Industrial       Guía pedagógica:  Estructuración de Proyectos de Diseño Industrial   Elaboró: MAD. Claudia Araceli Bernal Silva  Fecha: Sept 2017 M en D.E. Elizabeth Ramirez Pérez L.D.I. Martha Susana Andrade Mayer      Fecha de aprobación H. Consejo académico  H. Consejo de Gobierno       2   Índice   Pág. I. Datos de identificación 2 II. Presentación de la guía pedagógica 4 III. Ubicación de la unidad de aprendizaje en el mapa curricular  4 IV. Objetivos de la formación profesional 5 V. Objetivos de la unidad de aprendizaje 6 VI. Contenidos de la unidad de aprendizaje, y su organización 6 VII. Acervo bibliográfico 14 VIII. Mapa curricular 15     3    I. Datos de identificación Espacio educativo donde se imparte Facultad de Arquitectura y Diseño  Licenciatura Licenciatura en Diseño Industrial  Unidad de aprendizaje Estructuración de Proyectos de Diseño Industrial Clave   Carga académica 2  2  4  6   Horas teóricas Horas prácticas Total de horas     Créditos      Período escolar en que se ubica 1 2 3 4 5 6 7 8 9          Seriación Ninguna  Ninguna      UA Antecedente  UA Consecuente     Tipo de Unidad de Aprendizaje     Curso  Curso taller X       Seminario  Taller        4   Laboratorio  Práctica profesional        Otro tipo (especificar)   Modalidad educativa     Escolarizada. Sistema rígido  No escolarizada. Sistema virtual        Escolarizada. Sistema flexible X No escolarizada. Sistema a distancia        No escolarizada. Sistema abierto  Mixta (especificar)   Formación común                             Formación equivalente  Unidad de Aprendizaje                    5   II. Presentación de la guía pedagógica Con base al Art. 87 del Reglamento de Estudios Profesionales la siguiente guía pedagógica es un documento que complementa al programa de estudios y que no tiene carácter normativo. Proporcionará recomendaciones para la conducción del proceso de enseñanza aprendizaje, y su carácter indicativo otorgará autonomía al personal académico para la selección y empleo de los métodos, estrategias y recursos educativos que considere más apropiados para el logro de los objetivos.   La unidad de aprendizaje: Estructuración de proyectos de diseño industrial tiene como propósito comprender el proceso de planeación, organización, control y dirección implícitos en proyectos de diseño para el adecuado manejo de recursos financieros, humanos y tecnológicos.   Para la construcción del conocimiento en esta unidad de aprendizaje, se debe propiciar el aprendizaje significativo, aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir y desarrollar el pensamiento crítico, a través de la guía personalizada del docente, con un máximo de 10 alumnos, atendiendo el proceso creativo proyectual de acuerdo al andamiaje de cada estudiante.   Para dar cumplimiento a este propósito, a través del método hipotético deductivo, dialéctico y del uso Pintarrón, computadora, cañón, libro de texto o casos de estudio e internet, el docente imparte clases magistrales con el fin de que el discente a través debates, discusiones argumentada, procesamiento de la información y asesorías individuales o grupales comprenda,  aplique y estructure un  proyecto de diseño industrial con base al contenido temático de la unidad de aprendizaje.   III. Ubicación de la unidad de aprendizaje en el mapa curricular Núcleo de formación: Sustantivo   Área Curricular: Económica Administrativa   Carácter de la UA: Obligatoria    6    IV. Objetivos de la formaciónn profesional.   Objetivos del programa educativo: Formar profesionales con un alto sentido humanista, ético y estético, para diseñar objetos, procesos, servicios y sistemas; en forma multidisciplinaria, innovadora y eficiente, modificando los diversos entornos natural, social, cultural, político, económico, tecnológico y productivo, a fin de ofrecer satisfactores para mejorar la calidad de vida de la sociedad a partir de un enfoque local, regional y global.   El Licenciado en Diseño Industrial contará con las competencias y aprendizajes para:  • Analizar los aspectos socioculturales de los diferentes contextos.  • Definir los lineamientos que fundamentaran las propuestas de diseño.  • Aplicar principios multidisciplinarios en la formulación y desarrollo de propuestas de diseño.  • Adquirir habilidades que permitan el desarrollo creativo.  • Eficientar la materialización de las propuestas de diseño.  • Gestionar los recursos físicos, materiales, humanos, técnicos, financieros y mercadológicos para la inserción de la propuesta en la sociedad.  • Fomentar los valores morales, éticos, humanos y estéticos  • Impulsar los principios de justicia social, humanismo y democracia  • Considerar las metodologías de investigación social para el análisis del objeto de estudio  • Aplicar los métodos de diseño en la elaboración de proyectos.   Objetivos del núcleo de formación: Sustantivo Desarrollará en el alumno el dominio teórico, metodológico y axiológico del campo de conocimiento donde se inserta la profesión.  Comprenderá unidades de aprendizaje sobre los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para dominar los procesos, métodos y técnicas de trabajo; los principios disciplinares y metodológicos subyacentes; y la elaboración o preparación del trabajo que permita la presentación de la evaluación profesional  Objetivos del área curricular o disciplinaria: Económica Administrativa   Fundamentar las propuestas de diseño industrial desde la perspectiva de la gestión estratégica empresarial mediante el análisis de los factores económicos,  7  de mercado y de negociación que impacta los ámbitos local, regional y global; de forma libre, reflexiva, responsable y solidaria, promoviendo el humanismo como una forma de vida V. Objetivos de la unidad de aprendizaje. Comprender el proceso de planeación, organización, control y dirección implícitos en proyectos de diseño para el adecuado manejo de recursos financieros, humanos y tecnológicos.  VI. Contenidos de la unidad de aprendizaje, y su organización. Unidad 1.  Modelos de Negocio Administrativo Objetivo:  Distinguir los elementos implícitos en el proyecto de diseño mediante el estudio de un modelo de negocio para considerarlo en la construcción de un Modelo propio para el proyecto de Diseño Industrial. Contenidos: 1. Modelo Lean Management.     1.1. Antecedentes        1.1.1. Entrega de valor desde la perspectiva del cliente        1.1.2. Eliminar desperdicios        1.1.3. Mejora continua de procesos  2. Principios     2.1. Demanda     2.2.Una pieza a la vez     2.3. Velocidad de manufactura en el proceso contra la demanda     2.4. Cero defectos      2.5. Clientes  3. Funky Busines     3.1. Las fuerzas     3.2. La aldea     3.3. Negocios  4. Construcción Modelo propio Métodos, estrategias y recursos educativos Métodos: Hipotético deductivo, dialéctico.  8  Estrategias: Clase Magistral, debate o discusión argumentada, casos de estudio, Adquisición de información, estrategias de elaboración, de nemotecnización, de elaboración y de apoyo al procesamiento Recursos: Pintarrón, computadora, cañón, libro de texto, casos de estudio, internet.  Actividades de enseñanza y de aprendizaje Inicio Desarrollo Cierre Clase magistral para explicar la información estructurada y discusión argumentada de los antecedentes y principios del modelo Lean management Se le da un mapeo de información sobre el modelo Lean Management mediante definiciones, autores, sus antecedentes u sus principios, se apoya a los alumnos con diversos textos para su análisis y comprensión  Asignación de  tareas de investigación, elaboración mapas conceptuales o reportes de los alumnos y entregas de trabajos individuales relacionados con la aplicación del modelo Lean Management.  Análisis del Funky Busines y de las investigaciones realizadas por los alumnos, las cuales a través de la discusión argumentada harán un torneo sobre estos conocimientos    El docente a través de estrategias de organización, analizará el contenido  investigado por parte del alumno, con el propósito de hacer un «sobrevuelo» y ofrecer a los alumnos el detalle de los materiales: así determinar y concluir dicho temáticas  Conclusiones del trabajo por escrito    Exposición, discusión y análisis de casos de estudio para que el alumno determine su proyecto Mediante la demostración de casos de estudio el docente realizará ejercicios individuales y grupales con el fin de la construcción de su proyecto de diseño.  Inicio de la estructuración de su proyecto de diseño industrial   8 (Hrs)  16 (Hrs) 8 (Hrs) Escenarios y recursos para el aprendizaje (uso del alumno) Escenarios Recursos Salón de clases Cañón, pintarrón, TICs   9   Unidad 2.  Planeación Estratégica Objetivo:  Analizar un Modelo administrativo a través del estudio de las etapas que lo componen para la planeación de un proyecto de diseño. Contenidos:  1. Proceso Administrativo     1.1. Planeación     1.2. Organización     1.3. Dirección     1.4. Control  2.  Planeación Estratégica      2.1. Definir producto mínimo viable      2.2.  Análisis FODA o SWOT      2.3. Evaluación      2.4. Línea de tiempo      2.5.  Misión y visión 3.Objetivos SMART      3.1. Específicos      3.2. Mesurables o medibles       3.3. Alcanzables      3.4. Relevantes       3.5. A tiempo   Métodos, estrategias y recursos educativos  Métodos: Hipotético deductivo, dialéctico. Estrategias: Clase Magistral, debate o discusión argumentada, casos de estudio, Adquisición de información, estrategias de elaboración, de nemotecnización, de elaboración y de apoyo al procesamiento Recursos: Pintarrón, computadora, cañón, libro de texto, casos de estudio, internet. Actividades de enseñanza y de aprendizaje  10  Inicio Desarrollo Cierre  Clase magistral para explicar la información estructurada y discusión del proceso administrativo  Mediante definiciones, citas de autores y estudios de caso y análisis de información especializada el alumnos comprende y aprende de manera significativa las etapas del proceso administrativo  Redacción e inicio del proyecto de diseño  Exposición y discusión personalizada o por equipo sobre el desarrollo de la 1ª etapa del proyecto: Planeación   El docente a través del método de proyectos y método de casos y asesoría especializada, guiará al alumno en el desarrollo de proyecto de diseño La asignación de la tarea, redacción y entrega del trabajo escrito será por cada etapa del proceso administrativo Avance y desarrollo de la 2ª etapa del proyecto de diseño Exposición y discusión personalizada o por equipo sobre el desarrollo de la 2ª etapa del proyecto: Organización   El docente a través del método de proyectos y método de casos y asesoría especializada, guiará al alumno en el desarrollo de proyecto de diseño La asignación de la tarea, redacción y entrega del trabajo escrito será por cada etapa del proceso administrativo Avance y desarrollo de la 3ª etapa del proyecto de diseño Exposición y discusión personalizada o por equipo sobre el desarrollo de la 3ª etapa del proyecto: Dirección   El docente a través del método de proyectos y método de casos y asesoría especializada, guiará al alumno en el desarrollo de proyecto de diseño La asignación de la tarea, redacción y entrega del trabajo escrito será por cada etapa del proceso administrativo Avance y desarrollo de la 4ª etapa del proyecto de diseño Exposición y discusión personalizada o por equipo sobre el desarrollo de la 4ª etapa del proyecto: Control   El docente a través del método de proyectos y método de casos y asesoría especializada, guiará al alumno en el desarrollo de proyecto de diseño Entrega del trabajo escrito     Exposición del proceso administrativo de los proyectos de diseño individual o por equipos  El contenido de las cuatro etapas del proyecto de diseño se dan a conocer por parte del alumno con el propósito de ofrecer los detalles del mismo. Retroalimentación sobre los proyectos expuestos por parte del  grupo y docente   11  Clase magistral para explicar la información estructurada y discusión de FODA, la línea de tiempo y su evaluación como parte de la planeación estratégica Mediante definiciones, citas de autores y estudios de caso y análisis de información especializada el alumnos comprende y aprende de manera significativa las temáticas relacionadas con la planeación estratégica Redacción, seguimiento e integración de las temáticas relacionadas con la planeación estratégica para el proyecto de diseño  Clase magistral para explicar la información estructurada y discusión de la Misión y Visión del proyecto Mediante definiciones, citas de autores y estudios de caso y análisis de información especializada el alumnos comprende y aprende de manera significativa las temáticas relacionadas con la elaboración de Misión y Visión del proyecto Redacción, seguimiento e integración de las temáticas relacionadas con la elaboración de Misión y Visión del proyecto del proyecto de diseño  Clase magistral para explicar la información estructurada y discusión de los objetivos SMART del proyecto Mediante definiciones, citas de autores y estudios de caso y análisis de información especializada el alumnos comprende y aprende de manera significativa las temáticas relacionadas con los objetivos SMART del proyecto Redacción, seguimiento e integración de las temáticas relacionadas con los objetivos SMART del proyecto  de diseño  Exposición y discusión personalizada o por equipo sobre. FODA, la línea de tiempo, su evaluación, la misión,visión y objetivos del proyecto El docente a través del método de proyectos y método de casos y asesoría especializada, guiará al alumno en el desarrollo de proyecto de diseño Entrega del trabajo escrito   10 (Hrs) 40 Hrs) 10 (Hrs) Escenarios y recursos para el aprendizaje (uso del alumno) Escenarios Recursos Salón de clases Cañón, pintarrón, TICs    12  Unidad 3.  Presupuesto para Proyectos de Diseño Industrial Objetivo:  Evaluar un proyecto de Diseño a través de la elaboración de un presupuesto para establecer costos del servicio de diseño. Contenidos: 1. Fases del proyecto. 2. Gastos Fijos de un proyecto 3. Gastos indirectos de un proyecto. 4. Costo hora/proyecto 5. Utilidad y precio por hora/proyecto para el diseñador industrial. Métodos, estrategias y recursos educativos Métodos: Hipotético deductivo, dialéctico. Estrategias: Clase Magistral, debate o discusión argumentada, casos de estudio, Adquisición de información, estrategias de elaboración, de nemotecnización, de elaboración y de apoyo al procesamiento Recursos: Pintarrón, computadora, cañón, libro de texto, casos de estudio, internet. Actividades de enseñanza y de aprendizaje Inicio Desarrollo Cierre Clase magistral para explicar información estructurada y discusión del cómo se determina el presupuesto de  un proyecto de diseño industrial Mediante definiciones, citas de autores y estudios de caso y análisis de información especializada el alumnos comprende y aprende de manera significativa a determinar los gastos, costos y utilidad de un proyecto de diseño industrial. Redacción y finalización del proyecto de diseño. Exposición y discusión personalizada o por equipo sobre el desarrollo la última etapa del proyecto   El docente a través del método de proyectos y método de casos y asesoría especializada, guiará al alumno en el desarrollo del presupuesto, gastos, costos La asignación de la tarea, elaboración del presupuesto, gastos, costo y utilidad serán entregados en digital.   13  y utilidad  de proyecto de diseño 8  (Hrs) 18 (Hrs) 8 (Hrs) Escenarios y recursos para el aprendizaje (uso del alumno) Escenarios Recursos Salón de clases Cañón, pintarrón, TICs         14    VII. Acervo bibliográfico   Básico: ▪ Companys Pascual Román. Planificación y rentabilidad de proyectos Industriales. Boixareu Editores. 1988 ▪ Kogan Raymond. Strategic planning for design firms. Editorial Kaplan. 2007 ▪ Mascitelli Donald. The lean design guide book. Ed Technology Perspectives. 2008. ▪ Ridderstrale Jonas. Funky business. Editorial Pearson education.  2000 ▪ Stephen Robbins P. Coulter Mary. Administración. Ed Pearsons education 2005. Octava edición  Complementario: • Nordström Kjell. El talento mueve al capital. Ed Alhambra. 2000. • Rosello Cerezuela José Luis. Diseño y evaluación de proyectos culturales. • Ed. Ariel Patrimoni. Cuarta edición. • Stoner, James A. F.  / Wankel, Charles. Administración,. Editor: Prentice Hall  15  VIII. Mapa curricular  

GUÍA PEDAGÓGICA. ESTRUCTURACIÓN DE PROYECTOS DE DISEÑO INDUSTRIAL

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