BERNAL DAVILA TOMAS ANGEL

Repositorio Institucional de la Universidad Autónoma del Estado de México

Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Planeación Urbana y Regional Licenciatura en Planeación Territorial      Guía pedagógica Elementos Básicos de Cartografía   Elaboró: M en DAES. Gilda González Villaseñor Fecha: 20 de abril de 2016 Lic. En P. T. Rubén Amado Serrano Gonzaga Lic. En P. T Tomas Ángel Bernal Dávila      Fecha de aprobación H. Consejo académico  H. Consejo de Gobierno        2    Índice   Pág. I. Datos de identificación 3 II. Presentación de la guía pedagógica 4 III. Ubicación de la unidad de aprendizaje en el mapa curricular  4 IV. Objetivos de la formación profesional 5 V. Objetivos de la unidad de aprendizaje 6 VI. Contenidos de la unidad de aprendizaje, y su organización 7 VII. Acervo bibliográfico 12 VIII. Mapa curricular 14      3  I. Datos de identificación Espacio educativo donde se imparte Facultad de Planeación Urbana y Regional  Licenciatura Licenciatura en Planeación Urbana y Regional  Unidad de aprendizaje Elementos Básicos de Cartografía Clave   Carga académica 2  2  4  6   Horas teóricas Horas prácticas Total de horas     Créditos      Período escolar en que se ubica 1 2 3 4 5 6 7 8 9          Seriación Ninguna  Ninguna      UA Antecedente  UA Consecuente     Tipo de Unidad de Aprendizaje     Curso  Curso taller X       Seminario  Taller        Laboratorio  Práctica profesional        Otro tipo (especificar)   Modalidad educativa     Escolarizada. Sistema rígido  No escolarizada. Sistema virtual        Escolarizada. Sistema flexible X No escolarizada. Sistema a distancia        No escolarizada. Sistema abierto  Mixta (especificar)   Formación común                               Formación equivalente  Unidad de Aprendizaje                   4  II. Presentación de la guía pedagógica Guía Pedagógica de la Unidad de Aprendizaje de Elementos Básicos de Cartografía conforme lo señala el Artículo 87 del Reglamento de Estudios Profesionales vigente, es un documento que complementa al programa de estudios y que no tiene carácter normativo. Proporcionará recomendaciones para la conducción del proceso de enseñanza aprendizaje. Su carácter indicativo otorgará autonomía al personal académico para la selección y empleo de los métodos, estrategias y recursos educativos que considere más apropiados para el logro de los objetivos.  Los programas de estudio son documentos normativos respecto a los principios y objetivos de los estudios profesionales, así como en relación al modelo curricular y el plan de estudios de la carrera. Es de observancia obligatoria para autoridades, alumnos, personal académico, administrativo y es el referente para definir las estrategias de conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje, el desarrollo de las formas de evaluación y acreditación de la unidad de aprendizaje (UA), la elaboración de materiales didácticos y los mecanismos de organización de la enseñanza. El diseño de esta guía pedagógica responde al Modelo Educativo de la Facultad de Planeación Urbana y Regional, en el sentido de ofrecer un modelo de enseñanza centrado en el aprendizaje y en el desarrollo de habilidades, actitudes y valores que brinde a los estudiantes la posibilidad de desarrollar sus capacidades en la creación e incorporación de los elementos cartográficos necesarios, que permitan una transmisión de contenidos clara y rápida.  El enfoque y los principios pedagógicos que guían proceso de enseñanza aprendizaje de esta UA, tienen como referente la corriente constructivista del aprendizaje y la enseñanza, según la cual el aprendizaje es un proceso constructivo interno que realiza la persona que aprende a partir de su actividad interna y externa y, por intermediación de un facilitador que propicia diversas situaciones de aprendizaje para facilitar la construcción de aprendizajes significativos contextualizando el conocimiento. Por tanto la selección de métodos, estrategias y recursos de enseñanza aprendizaje está enfocada a cumplir los siguientes principios: • El uso de estrategias motivacionales para influir positivamente en la disposición de aprendizaje de los estudiantes. • La activación de los conocimientos previos de los estudiantes a fin de vincular lo que ya sabe con lo nuevo que va a aprender.   5  • Diseñar diversas situaciones y condiciones que posibiliten diferentes tipos de aprendizaje (por recepción, por descubrimiento, por repetición y significativo). • Promover el uso de estrategias de aprendizaje que le posibiliten al estudiante adquirir, elaborar, organizar, recuperar y transferir la información aprendida. Los métodos, estrategias y recursos didácticos que integran las secuencias didácticas, tienen el propósito de crear situaciones de aprendizaje variadas que faciliten la adquisición, integración y transferencia de lo aprendido. La combinación de escenarios y recursos busca propiciar ambientes de aprendizaje variados que estimulen el deseo de aprender en situaciones concretas, simuladas o cercanas al contexto en el que el estudiante realizará su práctica profesional.  III. Ubicación de la unidad de aprendizaje en el mapa curricular Núcleo de formación: Básico   Área Curricular: Metodológica e Instrumental   Carácter de la UA: Obligatoria  IV. Objetivos de la formación profesional.  Objetivos del programa educativo: Formar profesionistas capaces de diseñar instrumentos propositivos que le permitan atender la problemática territorial en relación a: estructura urbana, infraestructura, equipamiento, imagen urbana, movilidad urbana, vivienda, servicios básicos y marco jurídico en materia territorial y ambiental, mediante la adquisición de conocimientos teóricos, metodológicos y axiológicos para la planeación, ordenación, regulación y control de la ocupación del territorio, derivados de los procesos rurales, urbanos, políticos, económicos, sociales y ambientales, entre otros.  • Comprender y analizar los aspectos históricos de la planeación territorial a fin de articularlos a la realidad y con ello aportar elementos propositivos en el análisis del territorio.  • Vincular el proceso de enseñanza –aprendizaje donde se viertan elementos teóricos – prácticos en ejercicios aplicados de planeación territorial que demande la sociedad actual.  • Analizar y aplicar las nuevas herramientas tecnológicas de apoyo al proceso de enseñanza – aprendizaje de la planeación territorial.   6  • Articular elementos metodológicos para el desarrollo de estudios y trabajos integrales, proyectos de investigación e instrumentos en materia de planeación territorial.     Objetivos del núcleo de formación:  Promover en el alumno el aprendizaje de las bases contextuales, teóricas y filosóficas de sus estudios, la adquisición de una cultura universitaria en las ciencias y las humanidades, y el desarrollo de las capacidades intelectuales indispensables para la preparación y ejercicio profesional, o para diversas situaciones de la vida personal y social.   Objetivos del área curricular o disciplinaria:  Analizar y aplicar los distintos métodos e instrumentos de investigación, representación cartográfica, idiomas y modelos estadísticos a fin de apoyar la formación integral del profesionista en el ejercicio de la planeación territorial.   V. Objetivos de la unidad de aprendizaje. Analizar y aplicar los distintos métodos e instrumentos de investigación, representación cartográfica, idiomas y modelos estadísticos a fin de apoyar la formación integral del profesionista en el ejercicio de la planeación territorial.   VI. Contenidos de la unidad de aprendizaje, y su organización. Unidad 1.  Historia de la cartografía   Objetivo: Analizar las diferentes etapas de la historia como contexto para entender la importancia del avance de la cartografía en la representación histórica de las ciudades en el ámbito internacional y nacional; contribuyendo a la capacidad de comprensión de los orígenes y evolución de la cartografía urbana.   Contenidos: 1.1 Antecedentes de la Cartografía         1.2 Antecedentes de la Cartografía en México Métodos, estrategias y recursos educativos Los métodos, estrategias y recursos didácticos que integran la UA tienen el propósito de crear situaciones de aprendizaje variadas que faciliten la adquisición, integración y transferencia  de lo aprendido. Actividades de enseñanza y de aprendizaje  7  Inicio Desarrollo Cierre A1. Preguntas exploratorias sobre conocimientos previos del tema a ser abordado como: ¿Saben qué es la Cartografía? ¿Cuál es su Definición? ¿Conocen su Aplicación? ¿Cuál es su aplicación en la Planeación Territorial? A2. Investigación de antecedentes de la cartografía en equipo.  A3. Exponer los hallazgos de la investigación ante el grupo.  A4. Cuadro sinóptico individual con características clave de los antecedentes de la cartografía. A5. Cuadro comparativo de las diferentes etapas y evolución de la cartografía desde sus inicios hasta nuestros tiempos en el ámbito nacional e internacional.  (4 hrs.) (9 hrs.) (4 hrs.) Escenarios y recursos para el aprendizaje (uso del alumno) Escenarios Recursos Aula de clase Pizarrón. Pintarrón. Cañón. Equipo de cómputo. Aula móvil mimio.  Unidad 2. Principios teóricos de la cartografía. Objetivo: Describir los elementos científicos y técnicos de la cartografía para entender y explicar la realidad territorial y su relación con el medio ambiente; contribuyendo a la capacidad de comprensión de los fenómenos que originan la problemática territorial. Contenidos: 2.1 Concepto de Mapa    2.1.1 Estructura del Mapa   2.1.2 Elementos del Mapa   2.2 Concepto de Plano   2.3 Concepto de Croquis   2.4 Clasificación   2.4.1 Topográfica   2.4.2 Temática   2.5 Sistema Geodésico   2.5.1 Geoide  2.5.2 Elipsoide  2.5.3 Superficie Terrestre    8  2.6 Sistema de Proyecciones   2.6.1 Clasificación   2.6.2 UTM  2.6.3 CCL  2.7 Sistema de Coordenadas   2.7.1 Geográficas 2.7.2 Planas 2.8 Sistema Cartográficas 2.9 Escalas Cartográficas  Métodos, estrategias y recursos educativos Los métodos, estrategias y recursos didácticos que integran la UA tienen el propósito de crear situaciones de aprendizaje variadas que faciliten la adquisición, integración y transferencia  de lo aprendido. Actividades de enseñanza y de aprendizaje Inicio Desarrollo Cierre A1. Lluvia de ideas que permitan identificar los elementos estructurales de un mapa. A2. Agrupar imágenes digitales o impresas en sus diferentes clasificaciones considerando sus elementos principales.  A3. Realizar una matriz de clasificación que permita identificar los sistemas geodésicos y sistemas de proyecciones.  A4. Controles de lectura enfocados a escalas cartográficas.  A5. Calculo de coordenadas métricas y geográficas a través de la forma de la tierra. A6. Identificación gráfica de los elementos principales que constituye un mapa.  A7. Resolución de problemas cartográficos a través de la aplicación de fórmulas topográficas que contemple perfil, escalas, distancias reales y dibujas y cálculo de pendientes. (2 Hrs.) (9 Hrs.) (4 Hrs.) Escenarios y recursos para el aprendizaje (uso del alumno) Escenarios Recursos Aula de clase Pizarrón.  9  Pintarrón. Cañón. Equipo de cómputo. Aula móvil mimio.  Unidad 3. Métodos de representación cartográfica. Objetivo: Describir y analizar los diferentes métodos de representación cartográfica necesarios para el diseño de mapas y explicación espacial; contribuyendo a la capacidad de comprensión de los fenómenos relacionados con la problemática territorial. Contenidos: 3.1 Generalización 3.1.1 Reglas 3.1.2 Proceso 3.2 Simbolización 3.2.1 Clasificación 3.2.2 Semiología Métodos, estrategias y recursos educativos Los métodos, estrategias y recursos didácticos que integran la UA tienen el propósito de crear situaciones de aprendizaje variadas que faciliten la adquisición, integración y transferencia  de lo aprendido. Actividades de enseñanza y de aprendizaje Inicio Desarrollo Cierre A1. Preguntas guiadas sobre: generalización, reglas, procesos, simbolización, clasificación y semiología en la cartografía. A2. Clase magistral donde se abordan las características de la generalización, reglas, procesos, simbolización, clasificación y semiología.  A3. Control de lectura: Caracterización cartográfica  A4. Se realiza un mapa mental y cuadro sinóptico de los elementos más significativos de la representación cartográfica. A5. Interpretación cartográfica que incluya los principales elementos y su aplicación con los fenómenos territoriales.  (2 Hrs.) (9 Hrs.) (4 Hrs.) Escenarios y recursos para el aprendizaje (uso del alumno)  10  Escenarios Recursos Aula de clase Pizarrón. Pintarrón. Cañón. Equipo de cómputo. Aula móvil mimio  Unidad 4. Diseño cartográfico Objetivo: Diseñar mapas temáticos y topográficos para la explicación de fenómenos territoriales, contribuyendo a la capacidad de elaboración de instrumentos para una adecuada planeación del territorio. Contenidos: 4.1 Métodos de Representación Cartográfica 4.1.1 Lineales 4.1.2 Puntuales 4.1.3 Areales Métodos, estrategias y recursos educativos Los métodos, estrategias y recursos didácticos que integran la UA tienen el propósito de crear situaciones de aprendizaje variadas que faciliten la adquisición, integración y transferencia  de lo aprendido. Actividades de enseñanza y de aprendizaje Inicio Desarrollo Cierre A1. Preguntas exploratorias para la recolección de información que permitan relacionarlo en la Planeación Territorial. A2. Clase magistral que integre la clasificación de los mapas de acuerdo a las necesidades.  A3. Identificar e interpretar mapas temáticos enfocados a un estudio específico. A4. Elaboración de un mapa base y temático en un estudio de caso, aplicando los métodos de representación cartográfica.  (2 Hrs.) (9 Hrs.) (4 Hrs.) Escenarios y recursos para el aprendizaje (uso del alumno) Escenarios Recursos  11  Aula de clase Pizarrón. Pintarrón. Cañón. Equipo de cómputo. Aula móvil mimio    12  VII. Acervo bibliográfico  Básico: Campos, J. (1990). Teoría de la cartografía en Revista de Geografía. Vo. III. No. 4. INEGI. México. Dirección General de Asociación Cartográfica, Geografía Internacional, 1984: Cartografía Básica Para Estudiantes y Técnicos, México Franco, M.S. y Valdez P. M.E. (2003). Principios Básicos de Cartografía y Cartografía Automatizada. Ed. UAEM. México Hardoy Jorge e, 1991: Cartografía Urbana Colonial de América Latina y el Caribe, Buenos Aires: Grupo Editor Latinoamericano. INEGI (1994). La nueva red geodésica nacional. Una visión al futuro. México. INEGI, (1985). Catálogo de Publicaciones y Cartografía del Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. INEGI-IGNE (1992). Cartografía Histórica del Encuentro de dos Mundos. España. INEGI-SPP (s/f). Catálogo de Cartografía Histórica de México. D.G.G. México Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática, INEGI, (1989). México: Guías para la Interpretación de Cartografía: Uso Potencial del Suelo Joly Fernand, (2004). “A Cartografía” Ed. Papirus Editora. 6ª. Edicao. Sao Paulo.Br. Keates, J.S. (1988). Cartographic Design and Production. British Library Cataloguing in Publication Data. Second edition. New York, U.S.A. Porro Gutiérrez Jesús María, (1992) “Introducción a la Cartografía Histórica Americana” Ed. Vincens-Vives. Robinson, A.H., J. Morrison, R. Sale, y P. Muehrcke, (1987). “Elementos de Cartografía”. Ed. Omega. Strahler, A.N. y Strahler A.H (2000). “Geografía Física”. Ed. Omega. Veliz, S.M. Candeaux, R. Rosell, S. Y otros (1994). Atlas regionales y especiales. Teoría y práctica. UAEM, México.  Complementario: Sistemas integrados de información geográfica, Conceptos básicos de cartografía disponible en: http://www.mapealo.com/Costaricageodigital/Documentos/alfabetizacion/intro_carto.pdf Características de las coordenadas utm y descripción de este tipo de coordenadas disponible en: http://www.elgps.com/documentos/utm/coordenadas_utm.html  13  Representación cartográfica disponible en: http://www.geografia.us.es/web/contenidos/becarios/materiales/archivos/representacion_cartografica.pdf Cartografía disponible en: http://redgeomatica.rediris.es/carto2/pdf/temasPdf.htm Sistema de coordenadas geográficas disponible en: http://es.scribd.com/doc/22284677/Sistema-de-Coordenadas-Geograficas Sistema de Coordenadas Universal Transversal de Mercator disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_Coordenadas_Universal_Transversal_de_Mercato    14  VIII. Mapa curricular   15    

ELEMENTOS BÁSICOS DE CARTOGRAFÍA

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