Uma sociedade-mundo que oscila entre a ocidentalização do planeta e adiversidade cultural, entre progresso e miséria, e entre as “alternativasde metamorfose da sociedade ou sua catástrofe” (MORIN, 2008a, p.38)parece ter na educação uma chave importante para enfrentar o cenário deincerteza que caracteriza nosso futuro comum. Ultrapassar a fragmentaçãodos conhecimentos, religar saberes e transpor as deficiências da sociedadeda informação configura o horizonte aberto do conhecimento complexo ede uma reforma do pensamento e da educação. “Educar para a vida” passaa ser, segundo Edgar Morin, o papel e a missão da educação afinada com uma ecologia das idéias.A world-society that ranges from the Westernization of the world to culturaldiversity, from progress to poverty, and from the “society’s metamorphosisalternatives or its disaster” ( MORIN, 2008a, p.38) seems to have in education an important key to face the scenario of uncertainty that characterizesour common future. Overcoming the fragmentation of knowledge, reconnectknowledge and transpose the shortcomings of the information societyset the open horizon of complex knowledge and a reform of thought andeducation. ‘Educating for life’ becomes, according to Edgar Morin, therole and mission of education tuned with an ecology of ideas
