'Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/Edicoes UESB'
Abstract
This article presents dimensions of a study that focused on the pedagogical experiences of a group of teachers from public schools in Obuasi, Ghana, in West Africa. The objective is to present the specificities of the teachers' experiences, by means of an informative, analytical and reflective approach to the cultural tribal relations in the school arena, the valorization of the identity of the people of Ghana, the importance of bilingual education, the challenge of being a teacher in a school with people who speak different languages, with different prior knowledge and expectations regarding school education. The methodology involved virtual ethnography. Given the uniqueness of the research, digital technologies, a virtual environment, and a messaging application were used. The first part of the study took place when teachers from Obuasi went to the city of Sabará, in Minas Gerais, Brazil, to exchange experiences in the city that they recognized as a sister city. In this article we deal with the second part of the exchanging experience. After returning to their country the teachers from Ghana started a dialogue with the authors of this article. May this study strengthen the projects, reflections and interventions promoted by an Education for Race Relations and Brazilian Africanidades. This study characteristic is to be built on shared experience, which was similar to the process of weaving one of the strips of Kente fabric, from Ghana. In this interweaving, it is necessary to continue weaving until the fabric of knowledge is completed, which always demands more weaving.Este artículo presenta las dimensiones de un estudio que se centró en las experiencias pedagógicas de un grupo de docentes de escuelas públicas en Obuasi, Ghana, en África occidental. El objetivo es presentar las especificidades de las experiencias de los docentes, a través de un enfoque informativo, analítico y reflexivo sobre las relaciones tribales culturales en el espacio escolar, la valoración de la identidad de la gente de Ghana, la importancia de la educación bilingüe, el desafío de ser maestro o maestro en una escuela con personas que hablan diferentes idiomas, con diferentes conocimientos previos y expectativas con respecto a la educación escolar. La metodología involucraba etnografía virtual. Dada la singularidad de la investigación, se utilizaron tecnologías digitales, un entorno virtual y una aplicación de mensajería. La primera parte del estudio tuvo lugar cuando los maestros de Obuasi fueron a la ciudad de Sabará, en Minas Gerais, Brasil, para un intercambio de experiencias en la ciudad que reconocieron como una ciudad hermana. En este artículo abordamos la segunda parte del intercambio de experiencias, cuando los maestros de Ghana, después de regresar a su país, comenzaron un diálogo con los autores de este artículo. Que este estudio fortalezca los proyectos, reflexiones e intervenciones promovidas por la Educación para las Relaciones Raciales y las africanidades brasileñas. Este estudio se caracterizó por ser una construcción basada en experiencias compartidas, que fue similar al proceso de tejer una de las tiras de tela Kente, de Ghana. En este entretejido, es necesario continuar tejiendo hasta que se complete el tejido del conocimiento, lo que siempre exige más tejido.Este artigo apresenta dimensões de um estudo que se ateve às experiências pedagógicas de um grupo de professores (as) de escolas públicas de Obuasi, Ghana, na África Ocidental. O objetivo é apresentar as especificidades das experiências dos (as) professores (as), por meio de uma abordagem informativa, analítica e reflexiva das relações tribais culturais no espaço escolar, da valorização identitária dos povos de Ghana, da importância da educação bilíngue, do desafio de ser professora ou professor em uma escola com pessoas falantes de diversos idiomas, com conhecimentos prévios distintos e expectativas em relação à educação escolarizada. A metodologia envolveu etnografia virtual. Dada a singularidade da pesquisa realizada, utilizou-se tecnologias digitais, ambiente virtual, e aplicativo de mensagens. A primeira parte do estudo ocorreu quando professores (as) de Obuasi foram á cidade de Sabará, em Minas Gerais, Brasil, para uma troca de experiência na cidade que reconheceram ser uma cidade irmã. Neste artigo tratamos da segunda parte da troca de experiências, quando os professores de Ghana, após retornarem ao seu país, iniciaram um diálogo com as autoras do presente artigo. Que este estudo possa fortalecer os projetos, reflexões e intervenções promovidas pela Educação das Relações Raciais e as africanidades brasileiras. Este estudo caracterizou-se por ser uma construção a partir da vivencia compartilhada, que se assemelhou ao processo de tecer uma das tiras do tecido Kente, de Ghana. Nesse entrelaçar é preciso continuar a tecer até completar o tecido do conhecimento, que segue sempre demandando mais tecituras
