La enseñanza del ajuste de la información al espacio en la construcción de textos escritos/ Teaching how to adjust information to the space in the construction of written texts

Abstract

Objective: This article explores various conceptual approaches about teaching-learning process of the construction of written texts, when a certain space is required, which is reached by a systematization of the studies of other specialties, without background found. Methods: The methods used were historical-logical, analytical-synthetic, inductive-deductive, ascent from the abstract to the concrete, Systemic-structural and systematization. These methods allowed penetrating the essence of the problem identified, analyzing and processing the theory about the fundamentals were used of the direction of the teaching-learning process of the construction of written texts and the teaching of the notion of space.Results: The fundamental result is didactic resources for textual spatiality, understood as the set of teaching techniques, procedures and materials made available to teaching activities to diversify learning, and enhance teaching methods for the distribution of space in said process. Conclusion: The conceptualization and the methodological procedure are contributions to the didactics of the construction of written texts when is required a specific space.Keywords: professional, didactic procedure, construction of written textsObjetivo: Este artículo explora diversas aproximaciones conceptuales sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de la construcción de textos escritos, cuando se exige un determinado espacio, a las que se llega por una sistematización de los estudios  de otras especialidades, sin antecedentes encontrados. Métodos: Se emplearon los métodos histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo, ascenso de lo abstracto a lo concreto, Sistémico-estructural y sistematización que  posibilitan penetrar en la esencia del problema identificado, analizar y procesar la teoría acerca de los fundamentos de la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de la construcción de textos escritos y la enseñanza de la noción de espacio en este proceso. Resultados: El resultado fundamental son recursos didácticos para la espacialidad textual, entendidos como el conjunto de técnicas, procedimientos y materiales didácticos puestos a disposición de las actividades docentes para diversificar el aprendizaje, y potenciar los métodos de enseñanza para la distribución del espacio en dicho proceso. Conclusión: La conceptualización y el proceder metodológico son aportes a la didáctica de la construcción de textos escritos cuando se exige un espacio determinado. &nbsp