Orientador: Tânia Seneme do CantoDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de GeociênciasResumo: Nos últimos anos, vimos surgir junto com o uso em massa dos dispositivos móveis, as mídias locativas. Estas têm como funcionalidade agregar a um local específico um determinado conteúdo informacional através do acesso à localização GPS, fazendo emergir novas espacialidades e potencialidades. A ascensão dos dispositivos móveis popularizou o uso de algumas tecnologias, como no caso, a realidade aumentada (RA). Nos dispositivos com funções locativas, alguns aplicativos introduzem o uso da realidade aumentada móvel permitindo a visualização, a inserção e a interação com elementos virtuais geolocalizados que se sobrepõem ao mundo físico-material, em tempo real, o que passa a promover novas possibilidades de interação entre esses elementos e os usuários, estabelecendo uma nova forma na relação entre os lugares, a virtualidade e as pessoas. No que se refere a área de Ensino de Geografia, as pesquisas mais recentes têm apontado para a importância de desenvolvermos nos estudantes uma leitura geográfica do mundo. Tem-se mostrado consenso que esta leitura, por sua vez, está pautada na operação de um conjunto de conhecimentos que atua e desenvolve formas de raciocínio geográfico. Todavia, a operação deste conjunto engloba essencialmente o trabalho com o desenvolvimento do Pensamento Espacial (Spatial Think), que tem natureza interdisciplinar. Para instrumentalizar esta pesquisa, desenvolvemos situações de aprendizagem com um grupo de 6 jovens em idade escolar (12 a 15 anos), em circunstâncias que mobilizaram referenciais espaciais partindo da experimentação e exploração de aplicativos de realidade aumentada móvel. Neste sentido, esta pesquisa busca contribuir com o desenvolvimento do Pensamento Espacial, ao interseccioná-lo com o potencial da realidade aumentada móvel, levando em consideração a necessidade dos novos e multiletramentos e da emergência de um sujeito/estudante com um perfil cognitivo particular da cultura da mobilidade: o leitor ubíquoAbstract: In recent years, we have come up with the mass use of mobile devices, the locative media. These have as functionality add to a specific location a certain informational content through access to GPS location, giving rise to new spatialities and potentialities. The rise of mobile devices has popularized the use of some technologies, such as augmented reality (AR). In devices with locative functions, some applications introduce the use of mobile augmented reality allowing the visualization, insertion and interaction with geo-localized virtual elements that overlap the physical-material world, in real time, which promotes new possibilities of interaction. between these elements and the users, establishing a new form in the relationship between places, virtuality and people. Regarding the area of Geography Teaching, the most recent research has pointed to the importance of developing in students a geographical reading of the world. This reading, in turn, has shown consensus to be based on the operation of a set of knowledge that acts and develops forms of geographical reasoning. However, the operation of this set essentially encompasses the work with the development of Spatial Think, which has an interdisciplinary nature. To instrumentalize this research, we developed learning situations with a group of 6 young people of school age (12 to 15 years), in circumstances that mobilized spatial references starting from the experimentation and exploration of mobile augmented reality applications. In this sense, this research seeks to contribute to the development of (spatial) thinking by intersecting it with the potential of mobile augmented reality, taking into account the need for new and multi-tooling and the emergence of a subject / student with a particular cognitive profile of culture of mobility: the ubiquitous readerMestradoGeografiaMestre em Geografia88882180283201801CAPE
