„Ich bin keine Pausenaufsicht, ich bin kein Retter … ich bin Lehrer.“: Eine dokumentarische Analyse zur Rolle von Lehrenden im “home schoolings” der COVID-19-Krise.

Abstract

Lehrerinnen und Lehrer kamen aufgrund der durch die COVID-19-Krise bedingte Ausnahmesituation und der Umstellung auf “home schooling” nicht nur hinsichtlich des bereits etablierten alltäglichen Unterrichtspraxis, sondern auch bezüglich ihrer hierin eingenommenen Rolle mit gewichtigen Ungewissheiten sowie zahlreichen neuen Anforderungen und Herausforderungen konfrontiert. Einerseits wurden in einem sehr knapp bemessenen Zeitraum sämtliche – dem regulären Unterricht inhärente – Regeln, Routinen und Rituale bzw. das dem gewohnten Unterrichtssetting zugrundeliegende Handlungsprogramm vollkommen außer Kraft gesetzt (vgl. Thiel 2016, S. 109f). Dies führte andererseits wiederum dazu, dass gewisse Verpflichtungen der bzw. die Erwartungen an die Lehrpersonen neu definiert bzw. ausgehandelt wurden. Der Aufsatz thematisiert folglich die Rolle als durch die Institution Schule induzierte Zumutung der Gesellschaft in Zeiten der COVID-19-Krise und deren Einfluss auf die digitalisierte Handlungspraxis von Lehrende im Kontext des von der Regierung verordneten home schoolings.Due to the exceptional situation caused by the COVID 19 crisis and the associated (initial) restrictions imposed by the government, teachers have been or are confronted with significant uncertainties and numerous new demands and challenges, not only with regard to the already established everyday teaching practice, but also with regard to the role they play as teachers. On the one hand, all rules, routines and rituals inherent in regular teaching or the action programme underlying the usual teaching setting were completely overridden within a very short period of time (cf. Thiel 2016, p. 109f). On the other hand, this in turn led to the fact that certain obligations of or expectations towards the teachers were redefined or negotiated. The article therefore deals with the role of the teacher as an imposition of society in times of the COVID-19 crisis and its influence on the digitized practice of teachers in the context of home schooling decreed by the government