Assisted resiliency in child protection : development of the program for educators

Abstract

Pour contrer la vision patho-centrée qui domine en protection de l’enfance en France, nous avons construit un programme de résilience assistée à destination des éducateurs. Nous nous sommes appuyés sur la littérature relative à la résilience assistée ; sur la méthodologie de la recherche-action et sur les principaux facteurs de risque et de protection que l’on retrouve chez les professionnels, chez les enfants pris en charge et leurs familles et dans le contexte de placement. Ce programme, déployé sur deux ans, a été mis en place auprès d’un groupe d’éducateurs travaillant avec des enfants placés âgés de 6 à 13 ans. Nous avons évalué les effets produits sur les participants et sur les enfants pris en charge par le biais d’une méthodologie mixte. Les résultats sont encourageants et soulignent que des évolutions importantes ont eu lieu au fil de cette recherche. Concernant les éducateurs, nous retrouvons notamment : une évolution du regard porté sur les enfants et les familles ; des changements dans les méthodes de travail ; la création d'une culture de travail commune autour du paradigme de la résilience assistée ; le développement de la cohésion d'équipe ; l’émergence d’une créativité nouvelle et l’accroissement de la richesse du vocabulaire relatif aux émotions. Concernant les enfants, nous constatons une meilleure conscience de leurs émotions ; une diminution significative de l’anxiété et des troubles du comportement et une plus grande sécurité interne. Il s’agit du premier programme de résilience assistée à destination d’éducateurs. La présente étude reste exploratoire mais fournit une base de référence solide pour étendre cette approche en protection de l’enfance.Research context: To counter the pathological-focused functioning of the child-protection system in France, we developed an assisted-resilience program for the educators. This program is based on the literature about assisted resilience, on the action research methodology and on the main risk and protective factors related to these professionals, to the children, to their families and to their care setting. Method : This program, developed over the past two years, was implemented on a group of educators working with foster children aged between 6 and 13 years old. We assessed the effects produced on the participants and on the children using a mixed methodology, combining qualitative and quantitative data..Results: Results are encouraging as they underline that important evolutions occurred over the course of the research.With regard to the educators, we can observe an evolution of the children’s and families’ perception; change in the working methods; the creation of a common working culture around the assisted resilience paradigm; the development of a team cohesion; the emergence of a new creativity and the increase of the vocabulary related to emotions.When analyzing the results of the program on children, we can see a better conscience of their emotions; a significant decrease of anxiety and behavioral disorders and better internal security.Conclusion: This is the first program of assisted resilience developed for educators. This research is exploratory but provides a solid baseline to extend this approach in child protection in order to stop the growth of this current pathological-focused vision