Początki kształcenia dwujęzycznego (polsko-niemieckiego) w liceach ogólnokształcących przypadają na lata 90-te. Do chwili obecnej nie podjęte zostały jeszcze żadne próby pomiaru efektywności tego modelu kształcenia. Zatem celowym jest próba oceny efektywności na przykładzie rozwoju kompetencji gramatycznej uczniów nauczanych bilingwalnie
